从前面的分析可以看出，创新能力培养是在职博士研究生教育的核心，博士研究生创新是培养质量的直接体现，所以，博士研究生教育质量保障体系的建立必须建立在以创新为核心的基础上。
针一对我国在职博士研究生教育工作中的不足，如，缺乏科学的教育理念、招生规模的迅速扩大而导师队伍建设滞后、创新激励机制不完善、部分导师缺乏高水平科研项目及科研经费、单一的招生体制、生源质量差异、培养模式单一等，我们非常有必要学习和借鉴发达国家在博士研究生教育方面的成功经验，加强对博士研究生教育规律的深入研究。在博士研究生教育质量保障体系建设上，通过分析总结发达国家在博士研究生教育上的成功经验，发现有很多方面值得我们借鉴:
一、注重对学生进行全面考察，不拘一格选拔人才。在培养过程中，重视利一学研究的理念，注重建立在职博士研究生合理知识结构，倡导跨学科、交叉学科课程体系建设，以及强调基础训练，培养和发展学生运少月适当的原理和方法来认识、理解、评价、解释本专业领域最前沿的知识和有争议问题的能力。
二、运用多种形式教学、科研方法加强创新能力培养。如课程教学、实验室轮转、社会实践、教学实习、担任教学或科研助手等方式，加强对在职博士研究生发现问题能力、科研实践能力的培养。
三、加强导师团队建设。侣导依托重大科研项目，通过团队合作指导，加强在职博士研究生创新能力培养，充分尊重导师与学生的选择权，导师团队中充分吸收大学教师、研究人员、科研机构人员、合作培养单位的校外专业人士等，进一步优化整合教育资源。
四、在在职博士研究生课程学习与学位论文工作之间，建立博士学位候选资格制度。一方面保持了教学活动的独立与自由，另一方面，通过一定程度的淘汰，也保证了博士学位论文质量。
五、建立科学的在职博士研究生助教制度。让博士研究生辅助教授进行教学、科研工作，重视博士研究生参与各种形式学术活动，潜心学术研究，拓展学术视野，为提高博士学位论文质量奠定了一定基础。
六、多种质量评价体系相结合。如实施政府组织的官方评价、社会有关机构和团体组织的社会评价、以及在职博士研究生培养单位组织的自我评价相结合的博士研究生教一育评价体系，可以及时有效地动态调整学位论文质量标准。
在职博士研究生教育质量保障体系的建立和完善，对于加强博士研究生创新能力培养，保证和提高培养质量具有重要作用。加强相关理论研究和梳理，并在实践上，提出可行的质量保障措施和体系，为国家输送符合时代需要的高层次拔尖创新人才，对促进我国科技、经济、文化的氏期发展具有重要意义。
在在职博士研究生教育研究上，国内外学者分别从教育理念、比较教育、课程设置及教学、师生关系、科研能力和创新能力培养、教育评价、培养模式等角度进行分析研究。本文拟在上述研究文献的基础，结合实例，将分析影响博士研究生教一育质量的关键因素作为切入点，进而构建博士研究生教育质量保障体系。
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