在职博士研究生的教育培养总体要求是以人为本，“传道、授业、解惑”。但应与时俱进，紧跟时代科技进步与经济社会发展的步伐，要体现时代性、超越性与前瞻性。

(一)培养的定位

在职博士研究生的教育培养应以人为本，以创新思维和创新能力为中心。导师传授给在职博士研究生的是猎枪，不是猎物，使他具有长久的潜力优势，思维活跃、敏锐。否则在职博士论文之后，随即会出现“江郎才尽”，再也出不了创新成果。

在职博士研究生培养的定位，即是创新的定位。在职博士研究生培养计划的制订要体现以人为本，以创新思维和创新能力为中心。但对创新必须要正确定位，定位即是创新达到什么样水平，在创新分类系统中处于什么位置。定位必须求真务实，恰如其分，以一般创新为底线目标，这样在职博士生们对创新目标可望可及，激发他们的主观能动性，全力攀登。

(二)培养计划

在职博士研究生创新思维和创新能力的培养目标，是通过培养计划的实施来实现的。培养计划应凸显三条主线，第一条是思想品德素质;第二条是业务理论素质;第三条是实践能力素质，共同组成创新培养网络体系。

1、思想品德素质培养。思想品德素质的教育培养，是传道，是以爱国敬业为中心的，是在职博士研究生培养的总纲，是解决如何“做人”的问题。对学生个人思想品德教育是儒家最为重视的，在历代儒家教育中尊列首位。儒家倡导做人，首先要修身养性，真心诚意，而后才能治国平天下。因而“自天了以至于遮人，壹是皆以修身为本”。儒家经典“四书”中《大学》所以排在第一，是“初学入德之门也”，“古之大学所以教人法也”。

中国知识分了有一个优良传统，以国家兴亡为已任，有忧国忧民的忧患意识，不敢一日忘国忧。爱国是每一个中国人做人最根本的准则，敬业是每一个人立身处事的基本要求，离开这两条何谓做人。我们要立志报效国家，我是明确地这样要求在职博士生的。自然科学是没有国界的，它的成果是全人类的财富。但科学家是有祖国的，祖国比天大。国家用儿十年的时问，花去大量的人力、物力和财力培养出了人才，结果不为自己祖国服务，这算什么人才?“人生只有融入国家和民族的伟大事业才能闪闪发光。目前我们对在职博士生缺乏中国传统的伦理道德教育。杨振宁先生去年在《科学时报》著文说，他的父亲至死都没有原谅他加入美国国籍，临终教诲说“有生应记国恩隆。"2005年1月逝世的96岁高龄著名海洋学家曾呈奎院士生前说，要把所学到的知识和技术奉献给自己的祖国和人民。他这样说，也是这样做的，潜心无悔地为祖国海洋事业服务77年。

2005年1月17日至18日在北京召开了全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议，胡锦涛在会议上发表重要讲话。iz，他在讲话中满怀希望地说，培养造就千千万万具有高尚思想品德和良好道德修养、掌握现代化建设所需要的丰富知识和扎实本领的优秀人才。他接着深怀激情地说，使大学生们能够与时代同步伐、与祖国共命运、与人民齐奋斗。胡锦涛的讲话是代表党和国家对大学生们的希望和要求，同样也是对研究生们的希望和要求，在职博士生们一定要明确自己肩负着民族的希望、祖国的托付，也应该是所有中华爱国儿女的庄严承诺。

高尚的思想品德是做人的根本，在职博士研究生思想品德素质教育的实践操作是以思想政治教育为主体，依托马列主义理论课，中心是学习当代中国的马列主义，邓小平理论和“三个代表”重要思想，导师要以自身高尚道德情操的实践行为去积极引导。在职博士生在学习讨论中要结合思想认识实际，大胆地结合当今社会实际，解决好世界观、人生观和价值观有关问题。这“三观”问题不解决好，就不能正确地认识客观世界，不能正确地把握住自己的方向和道路，不能正确地体现自己为人民服务的社会价值。

在职博士生们是思想活跃高智商的群体，但由于他们年轻，已经不知道何谓“文化大革命”了，因而缺乏正确地历史地认识今天国家安定团结、经济社会快速发展，他们能安心攻博的局面来之不易，因而还不知十分倍加珍惜今天。作为导师要清楚地告知他们，今天的社会安全团结、经济繁荣是改革开放的成果，要抓住机遇，学习知识，报效祖国。

在职博士生应具有高尚的人文素质。坚强的心理素质是不可缺少的，要经受得起挫折，不怕板凳十年冷，也要经受得起成功，它是比经受挫折更难的。像体育比赛一样，赢得起，输得起。坚强的心理素质来自坚定的为人民事业服务的决心。

思想品德的培养教育贯穿三年学校学习的始终，也是要管一辈了的。

2、业务理论素质培养。业务理论素质的培养，是授业，是以学科专业主干课程为中心的，配合基础理论和应用基础理论和研究方法，与计算机共同组成教育培养计划。如森林培育学科在职博士研究生的培养计划是以森林培育学为中心。在培养计划中要有明确的创新点，是反映培养计划水平的。围绕培养计划，开设学位课程有:森林培育高级讲座，应用生态学，科学思维和科学方法。选修课程有:林木育种策略，生物技术，计算机及应用，现代科技进展讲座等。根据研究课题和毕业论文有针对性地开设1一2门讲座。外语(英语)在三年中均不能放松。

业务理论培养具体实施步骤是:每门课程内容要点讲授，精心组织阅读—课程讨论—课程论文。阅读要指定参考文献30 ~40篇，书目5本，在职博士生自查参考文献30 ~ 50篇，目书3 ~5本。做出文献和读书的阅读笔记。辅导讲授4节课《科技情报学》。每一门课出10 ~ 15个题目。每一个题目做出书面简要回答。课堂讨论1一2次。学位课课程论文，要求达到公开发表水平。辅导讲授4节课《科技论文写作》。根据每门课的课程论文水平评定成绩，完成12学分。

业务理论培养课程，在第1一2个学期完成。业务理论课程的学习对在职博士生们来说是非零起点的，导师仅就一些理论和方法加以深化理顺，为科学研究和学位论文写作做好必要的前期准备。每门学位课程用30天左右的时问完成教学，每门非学位课程用10一15天完成教学。要求在职博士生们在这一年时问内，安下心来认真读点书，思考一些问题，向期刊投1一2篇文稿。

实践能力的培养。实践能力的培养是解惑也是授业，技术学科的在职博士生一定要掌握实践动手操作能力，否则是半成品。在在职博士研究生毕业后，随着职称职务的提升，更应放下架了提高动手能力，否则有可能一辈了都是不会动手的半成品，成不了大器。

科学研究是从选题开始、开题报告、课题申请书的填报，直至实施方案的编写。选题和开题报告要明确本课题的前沿和创新在那里，创新的水平有多高，研究课题才会有高新起点，不会跟在人后。根据开题报告提出的创新要求编制实施方案。科研实施过程可分为外业和内业。科研外业，包括田问试验设计及施工，田问管理，观察记录;研究的内业，包括实验室的实验分析，分析方法含常规方法和仪器分析方法;计算机数据的统计运算分析;资料数据的汇集，要注意创新材料的汇集提炼，编制学位论文大纲，提出创新点;学位论文的编写，要突出创新点，并明确创新的意义和水平。在职博士生林业生产技术实践的培养训练，主要是通过田问试设计的实施和田问管理来完成，以及外业生产调查。

科研课题的开题报告是一次文献综述，对自己提出的创新点，进行查新和论证。综述要在20 000字以上，并提供相关参考文献120篇以上，一半以上是近5年内的，其中有30篇以上是外文参考文献。通过文献书目的查阅，再次认真地读书。并编制出科研实施方案，也同时结合培养计划的中期考核。此项工作应在第三学期完成，才正式转入科研工作。

在职博士研究生科研课题的来源主要有五个方面:(1 >结合导师科研课题，做其中一了项，有阶段成果。C2)第二学期申请国家或省自然科学基金。C3)原来该生已经在研课题。C4)原来单位课题。CS)第一学期申请林业部门和企业的课题。在职博士研究生研究课题必须真题真做，真刀真枪，才会有创新成果，并以此来衡量学位论文是否是科研成果，及成果的水平和价值。在职博士研究生的研究成果除第一个来源的课题外，其他来源的研究课题，导师均不享受成果。

在职博士研究生科研时问从选题开始，至提交学位论文，大概前后有两年的时问。在这期问要向期刊投送1一2篇文稿。

(三)培养模式

在职博士研究生的培养从以上论述中，经反思可归纳形成如下模式:

一个优秀的在职博士研究生毕业应达到的标准是:爱国敬业，品德高尚，勤于学习，善于思考，勇于实践，献身祖国。

在职博士研究生毕业后可以从事教学、科研、生产与管理工作。参加工作后马上可以投入所分配的工作，经3 ~5年的工作实践即可成为该行业的专家，这时的年龄约32 ~ 35岁，一般可以为祖国连续服务约30一35年，或40年，或更长。