影响水利专业在职博士研究生创新能力培养因素包括在职博士生自身素质和外部环境因素两个方面，通过对其进行梳理，把培养其创新能力的要素更精确地分为内部要素和外部要素。这些要素是在职博士生创新活动不可缺少的，是创新的必要条件，但不是充分条件，不能说有了这些要素构成，就一定能创新;但创新能力的培养必然离不开这些要素。本文正是从外部因素(管理环节)的控制，促进内部因素的优化，达到创新能力的培养。
在职博士生创新能力是在职博士生知识储备、创新思维和创新个性的综合表征。因此，知识、创新思维能力、创新个性是直接影响创新能力培养的内部因素。
合理的科学知识、专业知识结构是创新能力培养的基础。其中跨学科知识、相关学科的知识对创新能力的培养是至关重要的。创新意识、创新能力构筑在丰富的知识基石之上。创新思维是创新能力培养的关键。在创新性思维中，必须熟练掌握各种逻辑思维规律和方法，不仅要科学的逻辑思维，而且要有非逻辑思维。在一定的知识基础和思维状态下，创新人才素质的高低、创新能力的大小、创新活动的有效程度等，往往取决于非智力因素作用的程度以及心理品质的状态。心理学研究表明，直接参与认识过程，对认识过程起直接制约作用的非智力因素包括动机、兴趣、情感、意志等在创新活动中起了决定性作用。非智力因素的形成主要在于后天的培养，它和在职博士研究生的自尊心、自信心、责任心、开拓精神、实干精神、抗挫折能力、情感和心态自控等直接相关。所以，良好的创新个性是创新能力培养的动力和保障。
从学校管理的角度看，水利专业在职博士研究生创新能力培养的外部要素涉及到很多方面，但生源选拔、设置课程教学、创新环境建设、开展科学研究、学位论文撰写是水利专业在职博士研究生创新能力形成的主要外部要素，是几个重要的管理环节。我们必须不断的深化改革，为培养在职博士生的创新能力建立严格的规章制度和竞争机制，实现水利专业在职博士研究生创新能力的培养。
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