从教师素质来看，承担在职博士教育任务的教师大多具有硕士、博士学位，也就是说，他们都经历了“通过研究培养”的阶段，有些教师还投身到大量的科研实践中，这就证明他们在某一学科领域不仅积累了相当丰富的知识，而且掌握了从事科学研究的策略，具有宝贵的科学研究经验。
这是培养在职博士科研能力的前提。再者，教师在在职博士教育的具体工作中，积累了一定的实践经验。他们熟悉在职博士教育的过程，掌握在职博士教育的基本规律。所以，当在职博士在学习、研究中遇到困难时，他们不仅能感同身受，而且能够帮助在职博士克服困难、解决问题，从而有效地培养在职博士科研能力。
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