1996年，原国家教育委员会颁布《高等学校教师培训工作规程》(教人〔1996〕92号)明确指出：高等学校教师培训应根据教师职务的不同，确定培训形式和规范要求，主要包括助教培训、讲师培训、副教授培训、教授培训等形式。青年教师在助教阶段参加的培训包括岗前培训、教学实践、以毕业博士同等学历申请硕士学位或以在职攻读博士等形式取得硕士学位、社会实践等。讲师培训主要是参加以提高教学水平为内容的骨干教师进修班、短期研讨班和单科培训，或选派出国培训，还可以在职攻读硕士、博士学位或按在职人员以毕业博士同等学历申请硕士、博士学位。
近些年，教育部也在不断的调整关于高校教师攻读在职博士的政策，我国在政策上支持高校教师攻读在职博士，因为在职博士有效的提高了高校教师的专业能力，开阔视野，了解新的博士方向，而且对于高校而言，也是加强了教师队伍，深化了科学发展观，对于高校教师攻读在职博士，国家和院校都是支持的，而且还具有一定的专业优势。
因为高校教师本身就具有良好的专业知识，丰富的实践经验，所以在专业的研发方向上不成问题，所以高校教师攻读在职博士比一般的在职人员更具优势，而且很多的高校教师可以通过攻读在职博士拿到博士学位证书，对于高校教师的职称评定很有帮助，因为现在很多高校对于教师的要求就是要有自己的研究成果，要在一定的期刊发表论文，也自己的学术性成果，但是对于高校的教师来说，攻读在职博士更为简单，而且也有利于完成自己的科研成果。
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