在职博士研究生的培养质量,是一个国家经济发展和科学技术发达水平的重要标志..对于高等学校而言,更是其培养质量、科研水平和创新能力的重要体现。以提高在职博士生培养质量为中心,促进在职博士生教育的规模、质量、结构、效益的协调发展,是我国目前在职博士研究生培养的主要目标。

1、在职博士研究生导师选聘方面

古人云明师出高徒。在在职博士研究生培养的过程中,在职博士生导师具有他人不可替代的重要作用。导师在招生录取、论文选题、研究指导、论文撰写等环节会对学生产生直接的影响。我国从年创立学位制度,制定并实行了由国家评审在职博士研究生导师的办法,在教授中挑选学术造诣较深、科研成果显著、对国家社会有重大贡献的专家、学者作在职博士生导师的原则,聘任了许多博士生导师,对我国博士研究生教育的发展,对建立博士生培养制度起到了重要的作用川。当在职博士生教育事业发展到一定规模后,社会上便出现了一种倾向把在职博士生导师看作高于教授之上的另一个级别,变成了一种荣誉和一种待遇。由此产生了各种弊端,对在职博士生的培养产生了一些不利影响,特别是不利于优秀的青年教师较早地进人博导队伍。博导不一定非要是教授,只要是国家批准的博士点单位,具有博士学位、拥有科研项目、学术思想活跃地副教授,同样可以聘任为博导,这样既可以保证在职博士生导师队伍地基本规模,又可以保证在职博士生导师队伍的学术水平。

随着近几年在职博士研究生的扩招,在职博士研究生的数量大幅度提高,加之导师的数量有限,造成了培养质量的滑坡。有些遴选的在职博士生导师经验不足,对在职博士生的培养,特别是创新能力的培养缺乏行之有效的手段和方法。另外,随着学科之间相互交叉和渗透,一些导师的知识结构也不能完全适应在职博士生培养的要求。因此应严格导师聘用标准,选拔有成果、有课题、有经费的高水平教师充实导师队伍,同时建立“能进能出”的机制,这样方可保证一定规模的高质量博导队伍。

2、在职博士研究生招生与数方面

首先,好的生源是在职博士生培养质量的基本保证。我们现行的招生制度与国外选拔研究生相比,我们更侧重于分数,更为特别的是,许多院校在招生中规定英语一票否决制,这样会扼杀了许多在学术方面有很大潜力的学生,淡化了考察学生的综合素质以及基础和能力,部分考生个性的东西则被放弃。其次,“严进宽出”的管理模式制约着在职博士研究生的培养质量。尽管“严进宽出”的管理模式对我国博士研究生培养质量所带来的不良后果正在逐步被人们认识,而且有关部门和专家正在为改变其现状而努力。但迄今为止,“严进宽出”的管理模式仍然在许多单位惯性运转川。在这种背景下,博士生一旦跨进门槛,从心里上就觉得万事大吉,因此在其培养过程中,在职研究生和导师均没有形成足够的压力和紧迫感,导致在管理上松散,教育上放松,对在职研究生持放任自流的态度,这严重的影响了在职博士研究生的培养质量。对于在职博士生贯彻“严出”原则,才能更有效地控制研究生质量。”

另外,在职博士生招生数量与导师培养能力之间的矛盾日益突出。从客观规律上讲,要保证同时指导十几名甚至更多博士生的质量是一件十分困难的事情。同时由于博士生的扩招,使那些不具备指导博士生的教授都成了博导,这样以来,很难保证在职博士生的培养质量。

因此必须对每位博导,根据其培养能力对在读的在职博士生数量加以限值,同时为了保证博士生导师的自身水平,对博导的工作应进行定期评价,对不称职的应实行淘汰。

3、在职博士研究生培养经费投入方面

优良先进的硬件设施是培养高质量博士研究生、产出高质量研究成果的最基本、最重要的物质基础。研究生扩招以来,虽然国家加大了教育投人的力度,培养条件有所改善,但总的情况仍不能满足需要,研究生教学、科研经费严重短缺。目前除了为数不多的国家级研究机构、省部级重点实验室以及国家重点院校的重点学科具有较好的研究实验条件外,多数培养博士研究生的院所单位因长期得不到必要的经费支持,使其研究空间狭窄,硬件简陋,仪器设备成就,有的甚至连基本的硬件条件都没有,况且所需研究经费的绝大部分要靠导师筹集,就目前国内整体情况来看,仍有相当数量的导师缺乏足够的科研筹资能力,可用于博士研究生课题实施方面的经费十分有限,这也是影响博士研究生培养质量的主要原因之一。通过对全国优秀博士论文评选结果进行分析,可以发现高质量的在职博士学位论文大多数来自全国重点大学,这些高校不仅课题经费充足、师资优秀、仪器优良,还承担着许多重要的课题和国家重点科研项目闭。由于科研项目数量有限,不少‘博士生从事的科研方向并不是学科前沿的研究工作,有的则长时间局限于一些低水平横向开发项目上,势必影响到博士生的培养质量。

4、在职博士研究生课程设置方面

我国在职博士研究生学制为三年,一般需要利用一年时间进行理论课的学习,同时由于部分课程内容较陈旧,从而会导致在职研究生知识结构、知识面较窄,难于适应现代科学发展的需要。并且多数课程的教学方法还是以授课老师的讲授为主,考试仍然沿袭传统的考试方式,为了通过考试取得学分,学生不得不花费相当多的时间应付考试。另外交叉学科的产生和发展是科学技术进步、学科之间的融合和渗透的必然趋势,因此在在职博士研究生课程设置方面,应针对每一学科的特点,设置好前言课程、跨学科课程。不仅要体现“科学、新颖、拓宽、分层次”的原则,还要做到科学合理,符合在职博士研究生教育规律。课程的内容应体现本学科的新进展,删除陈旧的教学内容,按照少而精的原则来设置博士生的课程,并注重课程内容综合性、前沿性和交叉性。