本问卷调查结果显示，在职博士研究生无论在总评价，还是在课程教学、导师和学术支持三个方面的满意度评价上均较高。有80.3%的在职博士研究生的总评价达到“比较满意”及以上程度，这说明培养质量受到了大多数在职博士生的较充分肯定。
在分项评价上，将课程教学、导师和学术支持三个维度的满意度进行差异比较并作单因素方差分析，结果具有统计学意义。经多重比较检验，两两之间差异均具有统计学意义(P＜0.05)。这说明在职博士研究生对导师学术指导的满意度最高，对学术支持的满意度次之，对课程教学的满意度较低。
将课程、导师和学术支持三个维度与总评价所作的相关性检验结果表明，相关性具有统计学意义。这说明研究生在课程教学、导师和学术支持三方面的满意度评价呈两两显著相关，对这三者的满意度评价均与其总评价呈显著相关。由此可见，对学术支持的满意度评价与总评价之间的相互影响较显著。
研究过程概述：
本研究以服务质量满意度评价为理论基础，参照国内外应用于培养有专门知识和技能的人才的教育领域的满意度问卷的设计思路与实施经验，结合我国在职博士研究生教育的实际情况，自主开发了“全国研究生培养质量满意度调查”问卷(NSGAQ)并将其作为研究信息的主要来源。问卷是由18道题目构成的培养过程满意度评价，包括课程教学、导师、学术支持等三个维度及总评价。问卷采用李克特5级尺度，“1”表示“根本不满意”，“5”表示“非常满意”，总分在18－90分之间。调查以全国57所研究生院在读在职博士研究生为总体，采用比例分层随机取样方法。共回收问卷1549份，其中有效问卷1523份，有效率98.3%。有效样本来自45所研究生院，有效样本所属研究生院占研究生院总数的78.9%。问卷数据整理与分析采用SPSS16.0软件。经独立样本T检验结果表明，问卷中的18个问项的决断值均达到显著性水平并可用于统计与分析。问卷反映的内在一致性检验α=0.920。
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