在职博士教育发展总体状况分析

2014-10-31 14:12:39  来源:在职研究生教育信息网

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我国由于特殊的历史原因,研究生教育起步较晚,且时断时续。旧中国在少数高等学校有过规模很小的研究生教育。1935年公布的“学位授予法”,将学位分为学士、硕士、在职博士三级。同年,公布了“硕士学位考试细则”。1940年,还公布过“在职博士学位评定会组织法”和“在职博士学位考试细则”。但在1935年至1949年间,只授予过200多名硕士学位,没有授予在职博士学位。

新中国成立后,逐步重视研究生教育。1950年至1961年间,共招收研究生1.8万多人,其中大多数是“师资研究生”。1962年,根据当时形势的需要,教育部对研究生工作进行了整顿,部分条件较好的高等学校开始正规培养3年制研究生,从此研究生教育开始走上一个新阶段。到1965年,研究生在校人数达4526人,这一期间共有16397名研究生走上国家建设岗位,成为新中国立足国内培养的第一批高层次专门人才。1966年由于“文化大革命”,新中国研究生教育事业中断达12年之久。

在职博士教育发展总体状况分析

我国研究生教育真正较大的发展,是在1978年恢复研究生教育、1980年全国人民代表大会常务委员会通过《中华人民共和国学位条例》、1981年国务院批准((中华人民共和国学位条例暂行实施办法》,正式建立了自己的学位制度之后。主要表现在:研究生教育促进了我国科学技术与人文、社会、经贸、管理等专门人才的培养和成长,为国家的科技、教育、经济、文化、国防建设和各项事业的发展输送了一大批急需的高层次专门人才;推动了高等学校科研机构的科研工作,为社会主义的经济建设、社会进步和科学技术的发展做出了巨大贡献;研究生教育规模不断扩大,教育结构逐渐优化,教育管理水平日益提高;立足国内,基本建成了学科门类比较齐全的培养硕士、在职博士两级的研究生教育体系。

经过二十几年的发展,我国的学位制度逐步完善,建立了具有相当规模的、学科门类比较齐全、学位质量能够得到保证的、以高等学校为主体的学位授权体系和研究生培养体系。到目前为止,我国共进行了八次学位授权审核工作。截止2002年6月,己有在职博士学位授予单位312个(其中高等学校245所),在职博士学位授权点1542个(其中高等学校1407个),有权按一级学科行使在职博士学位授予权的学科、专业682个(其中高等学校633个)。

我国学位与研究生教育发展过程中,也存在一些突出的问题。一是由于长期受计划经济体制的影响,学位与研究生教育的管理体制过于僵化,培养单位自主办学的调节空间不足;二是学位与研究生教育的运行活力不够,还没有建立起主动适应市场经济体制和社会发展需要的调节机制;三是还没有形成成熟的、现代化的办学环境,研究生培养条件A}待进一步改善;四是学位授予单位的发展不平衡,地区发展不协调,学科结构有待进一步优化;五是研究生教育与社会的结合不够紧密,科技创新尚待加强;六是研究生教育国际竞争力弱。

我国的在职博士教育与世界其它国家相比,首先,从发展时间看,在职博士教育发展历史短。自1980年建立新的学位制度以来,仅经历了二十多年的发展。其次,从发展历程上看,我国的在职博士教育发展不平稳。由于各种原因,在职博士教育规模在总体增长的趋势下,某些年份呈涨落交替状态。再次,我国的在职博士教育自身经验不足。从办学经验看,学位制度与培养模式主要参照与借鉴美国、德国、英国、法国、日本等其他国家的经验。此外,在教育理论和实践方面,由于受其它条件的限制,仍然存在着种种亚待解决的问题。然而,从总体上看,我国在职博士教育适应和促进了社会的发展,适应和促进了学科的发展,适应和促进了人的发展,对经济建设、社会发展、科技创新及教育和文化事业的繁荣做出了重要贡献。

本世纪初以来,伴随着我国改革开放程度的提高,社会主义市场经济体制的建立,经济、政治、教育体制改革与深化,“科教兴国”战略的基本确立以及“教育、科技和管理创新”理念在全社会的广泛倡导。宏观上,为提高国民素质,弘扬创新精神,培养符合新时代要求的复合型,创新型和国际化人才铺平了道路。由于知识与技术的迅速扩充及其在经济发展中的重要作用,就业市场的技术含金量增大,社会经济发展对具有创新精神和综合实践能力的高级人才‘的需求进一步增强,人民群众对培养有专门知识和技能的人才的教育投资需求进一步高涨,对接受更高层次的培养有专门知识和技能的人才的教育的需求也日益旺盛。

2006年培养有专门知识和技能的人才的教育在校生总规模达到2500万人,入学率达到22}a("2000起我国在职博士教育也大幅度扩展,“全国在校在职博士生数量己超过13万人,规模已跃居世界前列,仅次于美国和德国。"2006年,全国共有研究生培养单位约766所,其中在职博士研究生培养单位约343所;招收研究生39.79万人,其中在职博士生5.60万人,在学研究生首次突破百万,达到110.47万人,其中在职博士生约20多万人,实现了研究生教育的历史性飞跃,迅速跨入了研究生教育大国的行列。毕业研究生18.97万人左右,其中在职博士生2.77多万人。

作为培养高层次人才的主渠道,我国研究生教育在过去20余年间向国家输送近16万名在职博士和120万名硕士,为建设创新型国家培养了大批拔尖创新人才。大批高层次人才的进入,极大地改善了我国专业科技人才队伍、党政人才队伍和企业管理人才队伍的素质和结构,为我国现代化建设提供了人才保障和智力支持,有力推动了人才强国战略的实施。

研究生教育的发展,向各条战线输送了大量急需的高层次专门人才,他们走向教学科研第一线,投身经济建设主战场,己经成为社会各条战线尤其是高教和科研队伍中一支不可缺少的、最具活力的生力军和社会主义现代化建设中的坚实力量,促进了我国教育和科技事业的发展。

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