在职研究生教育信息网老师分析影响在职博士研究生培养质量的过程管理因素主要有两个大方面:
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(1)培养环节。
在课程建设上，在职博士研究生首先通过在职博士阶段的课程学习完善自己的知识结构，应包括本专业基础理论知识、前沿理论知识和与之相关的交叉学科知识。学科综合考试主要考查学生是否具有完善的知识结构、创新的研究方法、前沿领域的研究能力，这三个因素决定在职博士学位论文的质量。在职博士学位论文开题报告，不同于选题报告，根据学生提供的详细写作大纲，应着重考查其是否达到创新要求，这是提高在职博士生培养质量的重要环节。学术活动重要的是学术氛围的营造，树立良好的学风，为学生参加学术活动(包括读书小组、学术讲座、学术沙龙和日常性学术交流)提供便利和保障，提供可持续发展的交流平台。这一环节的主要作用是引导学生挖掘学术研究的兴趣，为完成一篇优秀在职博士学位论文提供精神支持。科学研究和学术论文的发表环节主要是为学生提供磨练机会和研究实践，同时为国家和社会贡献智力成果。难于想象一个没有公开发表过几千字学术论文的学生可以驾驭一篇十万字的在职博士学位论文。
(2)组织角色。
在职博士研究生指导教师及导师组在日常指导和研究课题小组中发挥绝对作用，主要以人格魅力和学术的有说服力性影响和指导着在职博士生的发展方向。学院、系学术委员会在培养方案制定、课程建设和设置、培养环节的基本要求和设定上起决定作用，为使本专业、本学科在全国处于领先地位，应在本学科学术事务管理中发挥主导作用。学院主管研究生工作的院长在组织教学和培养在职博士生、经费支持、下达教学培养任务上起关键作用。院系所教务秘书仅应起到上情下达、下情上达和认真负责管理学生的具体事务性工作的职责。研究生院监控在职博士生学习整体进程，处理各种意外事件和矛盾争议，对各个培养环节提出质量要求，监督院系的培养管理工作。在以上5种角色中，院系应起重要作用。
进一步强化过程管理，提高在职博士生培养质量，应该着力从培养环节和组织定位上下工夫:
(1)继续加强对在职博士生学科综合考试和开题报告两个环节的管理。
首先，通过开发培养管理计算机辅助系统，借助管理系统控制综考和开题进行的次序和时间间隔。其次进一步细化综合考试口试部分的内容和程序要求，将在职博士学位论文选题要求明确纳人。在管理方式上增加抽查范围，在时间上在第四学期对全校综考进行抽查。将笔试答题本和口试记录本与审核材料分开，在形式上规范笔试考试方式。将文献综述的要求明确纳入在职博士学位论文开题报告，进一步细化文字报告方面的要求，强化对在职博士学位论文写作大纲的字数要求。
(2)积极支持在职博士生从事科研活动，加强对科研成果的统计和审核。
科研活动是在职博士生培养的重要环节，也是影响在职博士生培养质量的主要因素。学校将结合学科建设和‘`985”工程的实施，加大对在职博士生从事科研活动的资助力度，鼓励在职博士生参与导师的课题，从事创新性的科研活动。同时建立科研成果奖励制度，完善科研成果网上统计和审核系统，收集最全面数据，提高审核工作效率。
(3)建立导师组指导制度，充分发挥学术委员会的作用。
在研究生教育快速发展的今天，传统的培养和管理模式已不能保障研究生的培养质量，建立以导师为主的导师组指导制度和加强培养单位学术委员会的作用，是保障和提高在职博士生教育质量必然选择。学院作为研究生培养单位，应建立健全学术组织，明确院系学术组织的性质和职权范围，在研究生培养方案的制定、培养环节的设置等学术事务方面学术分委员会应发挥充分作用。
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