哲学在职研究生案例教学的实施

教师要通过教学手段实现教育他人的目的，前提是必须要吃透教学内容，案例式教学法也不例外。哲学在职研究生教师应在开展教学工作前详细研究案例本身的内容及其相关背景资料，理顺案例中出现的主要问题、次要问题，以及导致问题产生的直接因素和间接因素等等，尽可能多地收集与案例有关的参考资料。

哲学在职研究生教师对案例内容理解是否足够深刻，将直接影响教师在课堂教学中的引导能力，对案例内容一知半解的教师不可能提出启发性的问题，甚至很难理解学员讨论的内容，而通过课堂教学帮助学员提高解决问题的能力则更是无从谈起。同时，教师研究案例时除了要注意内容理解的深入程度，还要根据内容特点、学员特点预判学员会提出什么问题，在哪些问题的理解上会出现困难，以便在这些问题出现时迅速为学员答疑解惑。

由于课堂时间是有限的、宝贵的，所以哲学在职研究生教师应该通过制订课堂教学计划，更有效率地使用课堂时间。教师可以充分发挥想象力，为课堂教学流程打下一个腹稿，然后根据学员可能出现的反应制订出对应决策。如此，教师才能够合理分配案例介绍、课堂讨论、归纳总结、预留课后作业等教学活动的时间。