哲学在职研究生情境式教学法的运用

在专业教学中创设课堂教学情境，有它必须遵循的原则，那就是必须服务于教学内容。哲学课教学也不例外。具体说来，哲学在职研究生教学应达到“三个引发”：

第一，引发内容。创设情境须明快简捷而又水到渠成地引出教学内容，帮助哲学在职研究生理解教学内容，而不能只为吸引学生，不顾教学内容，过分渲染那些游离于教学内容之外的轶闻趣事，以致喧宾夺主，冲淡了教学气氛。

第二，引发情感。就是营造一种情感氛围，让学生产生一种感情上的共鸣，产生求知的欲望，激发学习的兴趣。

第三，引发思维。情能使人投入，理能促人思辨。创设情境在考虑调动学生情感的同时，还必须注意引发学生的思维，激发学生缘情入理的求知欲望。若能顾及这“三个引发”，哲学在职研究生教学情境的创设就能达到为教学内容服务的目的。

成功的情境创设，需要调动各种手段来实现。创设哲学在职研究生课堂教学情境的形式主要有：导语情境、问题情境、故事情境和诗词情境等等。在教学实践中，以上四种形式既可以单独使用，也可综合使用。但不论创设何种课堂教学情境，都应紧紧围绕教学内容这个中心，服务于这个中心。只有这样，才能在优化的情境中，既有利于学生理解教学内容、掌握知识，又有利于培养学生的主动参与意识。