哲学在职研究生怀疑精神培养的必要性

日常生活具有较强的相似性和重复性，加上不断强化的现实的社会责任，造成了成人遵循规则和生活习惯，和趋近保守的思维习惯。习惯是经多次重复或练习而固定下来的生活方式或思维方式。成人关心的是如何有效地运用既定的或常规的思维途径去解决或消解面临的问题，成人的经验积累和知识积累也使他们在一定程度上能够实现他们的目的。这种经验式的思维方式、习以为常的思维习惯实质上已经失去了“思维”的创造性意义，而把思维视作一种早已设定的程序，信息的输入将在最短的时间内通过这种程序转化为无可选择的结果，这既是成人现实、稳当地承当社会责任的原因，也成为减少创造活力、安于现状的根源。下面就为大家详细介绍下哲学在职研究生怀疑精神培养的必要性。

哲学是一种本根的追问。哲学史是问题的历史。亚里士多德说：“哲学来源于惊诧。”对世事的好奇是生命力旺盛的标志，也是人类本性的自然流露。成人好奇心的衰退是长期社会化的结果。哲学试图从社会化的人群中解放人的自我意识，使人对社会约定俗成的规则和方式有自己的判断。

哲学的怀疑精神表现为按照生活和现实的需要，对当时社会所遭遇的基本问题提问，作一种不拘泥于任何成见的思考，并作出符合当时社会背景的解答。正如马克思的座右铭“怀疑一切”所揭示，人们的思维首先要做否定既有范式的努力，目的在于打破生活常规，迫使人们去检视现有恒常的生活方式，从而激发生活热情，寻找新的逻辑起点，确证新的生活范式。在哲学史上，哲学家们就是通过不断的怀疑和假设促进了人类思维的进步。

对于成人来说，怀疑而非接受一切是思想启动的工具。所以，哲学课应该引导哲学在职研究生用怀疑的态度，对生活中的观念、习俗、生活方式等不断提问，打破沙锅问到底，问到无可问之处，在思想的绝望处寻找柳暗花明。怀疑是思维运作的起点，但不能是终点。否则，就会陷入虚无主义了。