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授予学位: 哲学类硕士学位
专业名称:哲学
专业代码:010100
一级学科: 哲学类   二级学科: 哲学

哲学在职研究生案例教学法应用的前提

2016-02-17 16:53:59  来源:在职研究生教育信息网

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教学方法的改革前提是教学目的与功能的定位及教学内容的调整。准确的定位和合理内容的基础上,方法的优势才能充分体现。下面就为大家详细介绍下哲学在职研究生案例教学法应用的前提。

首先,教学目的与功能——以优化学生思维方式为主导

哲学教学的目的有两个,一是政治导向:帮助学生树立共产主义世界观和人生观;二是科学思维方式培养:帮助学生掌握认识和改造世界的思想武器。长期来把哲学只作为政治理论课,不自觉地只突出政治导向这一目标,哲学教学就是说教,造成了学生的逆反心理。哲学的政治导向功能以科学思维方式的培养为基础和前提。不是直接去论证,而是通过培养学生的科学思维方式,使之从世界和社会发展规律的必然性上去理解。这也就要求我们在教学中要在坚持政治导向基础上,突出和强化科学思维方式培养的目的。

确立科学正确的人生观,相当大程度上取决于我们看问题所持有的思维方式。哲学专业课的教学中要处理好世界观和方法论关系,在教学中强化方法论功能。以往的哲学教学体系强调的是世界观,注重的是哲学范畴、原理知识的讲授,但是从优化思维方式角度看,哲学的直接功能在于方法论,在于为人们提供并帮助人们形成正确的思想方法和工作方法。所以,教学中不仅要向学生讲清马克思主义哲学基本观点、重要原理,而且要让学生真正懂得这些观点原理如何转化为观察、了解、分析和解决问题的手段,明白哲学的方法不同于具体科学的方法,它是方法论,不能给现实提供具体答案,而是启迪人的智慧,让人自己去寻求答案。哲学在于使人“聪明”而非使人“博学”,从而让哲学在职研究生真正了解哲学的用处。

其次,教学内容调整——以专题的形式进行组织

在教学体系和内容调整上,突破过分追求哲学理论体系的完整性和系统性。哲学是一门富于思辩性的学科。所以,要在保持哲学整体逻辑线索的前提下,优化内容,设计专题讲授的教学体系。专题内容贴近学生思想实际、贴近社会生活,使哲学专业课程具有时代气息和新鲜感,克服哲学远离生活的缺陷,增强对学生的吸引力,从方法论角度帮助学生解决一些深层次的思想问题,变自发的世界观为自觉的、科学的思想意识。

最后,案例教学法的引入

哲学理论的抽象性并不排斥案例教学法,从理论上讲,哲学理论虽然十分抽象,但它终究源于哲学家对现实生活的理性思考,而且是随着生活实践的变化而不断发展的。历史上古希腊的哲学先贤,如苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等,授课往往是以对身边生活琐事或某些具体事例的讨论为开端,通过师生间平等的、无拘束的对话而向哲学在职研究生传授自己的哲学思想。

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