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授予学位: 哲学类硕士学位
专业名称:哲学
专业代码:010100
一级学科: 哲学类   二级学科: 哲学

哲学在职研究生多媒体教学的不足

2016-06-02 16:44:21  来源:在职研究生教育信息网

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与传统教学方式相比,多媒体教学如果使用不当,也会造成一些问题。下面就为大家详细介绍下哲学在职研究生多媒体教学的不足。

第一,减少了教师和学生之间的直接交流。传统的课堂教学方式,可以使学生和教师面对面进行交流。通过文字语言和形体语言对学进行言传身教的知识传授,同时以为人师表的师德对学生潜移默化地传递文化修养,起到素质教育的作用。教师在课堂上,随着教学内容的变化用不同的形体动作和丰富的语言及语调来表达思想,这就能很好地吸引学生的注意力,加强学生对教学内容的深刻理解。多媒体教学注重人机交流,减少了师生之间面对面交流的机会,使教师师德的影响在某种程度上削弱了。

第二,多媒体课件使用不当有使教师被边缘化的危险。由于课件是事先制完的,内容、次序相对固定,这就会严重阻碍教师的思维和和教师的即兴发挥。教学中很多闪光的内容是无法事先准备的,是在教学中与学生的交流互动中阐发激励出来的,在某种程度上,课件有可能限制教师的灵活性,压抑教师的思维。而且从课件的各个要素分析,课件吸引力越强,教师被关注的程度越小,视频短片是最吸引学生的,可是在放映视频短片时,教师实际上是无所作为的,在视频短片放映结束后,学生注意力短时间也不能回到教师和教学内容上来。由于课件的吸引,学生会更多关注课件内容,尤其是图片和视频,对教师的表情、动作、语言、声调会视而不见,哲学在职研究生教师在课堂上就被边缘化了。

第三,不便于学生记笔记,影响知识的积累。多媒体教学是在专用教室进行教学,要求室内光线较暗。学生在昏暗的灯光下做笔记比较困难。计算机窗口容量有限,不得不加快翻页速度,学生很难快速完整记下显示的内容,这样就会影响内容的衔接,对学生的学习和知识的积累是不利的。

第四,要求教师具备多媒体课件制作能力和熟练的计算机操作技术。作为利用多媒体手段进行教学的教师,必须具备熟练的计算机操作水平,同时还必须具备一定的编辑能力和版面设计能力,只有这样才能设计出高质量的电子教案。这就需要耗费哲学在职研究生教师大量的时间去收集资料、制作图片、编辑和编制教案。要达到课件内容充实、版面设计生动、课堂教学好的效果,一次课的教案,至少需要花费5倍以上的时间进行课件制作。因此需要教师具备很强的计算机操作能力,否则难以保证教学效果。

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