哲学在职研究生案例教学法的几点思考

案例教学法有助于调动学生积极性，能指导学生实践活动并提高实践能力，能有效地将知识转化为能力，是一种很适用于职业教育并落实能力本位的教学方法，是提高哲学课教学质量的有效形式。下面就为大家详细介绍下哲学在职研究生案例教学法的几点思考。

首先，案例教学要有目的性。案例教学中教师不是单纯去引导学生追求一种正确的答案，追求这节课教学任务的完成，而是重视得出结论的思维过程。教材上结论性的语言，学生在生活中时有所闻，并不陌生。案例教学的关键是，让学生在案例讨论或辩论过程中越辩越明，互通有无，由记“条条”到信“条条”，把原理理解落在实处。

其次，在案例教学中，教师是组织者、参与者和指导者，要打破教师一言堂或几个学生包揽发言的现象，让每一位学生经历学习的过程，从而亲近学习，学会学习。哲学在职研究生教师要因材施教，根据不同学生的特点，运用不同的方法来发挥各种类型学生的优势，挖掘他们的潜能，使他们的个性得到发展。

另一方面，哲学在职研究生教师要作充分的准备。因为在讨论中，学生的思维是发散的，任何问题都可能出现，且涉及的知识面广，跨度大，使得教师不可能按部就班地备课，必须对所讲授的课程所涉及学科及相关学科都有较深的了解。