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哲学在职研究生案例教学详解

来源:中国在职研究生教育信息网发布时间:2016-06-16

  案例教学源于德国教学论专家瓦·根舍因的“范例教学法”,要求教师根据教学目标和课程内容,精选有代表性的典型案例,课堂上通过有吸引力的问题,启发引导学生独立思考问题和解决问题。下面就为大家详细介绍下哲学在职研究生案例教学。

哲学在职研究生案例教学

  运用案例讲授哲学时,要求教师要从生活中精选案例,案例不仅要真实、有代表性,还要具有启发性,使哲学在职研究生通过案例达到对知识的触类旁通。从心理学上讲,“思维活跃于疑路的交叉点”,即思维活跃在有了疑问有待解决之时,整个教学过程呈现的是设疑——解疑——释疑的过程。因此,教师在应用案例设疑时应综合考虑学生情感需要和认识上的“不确定性”,力求达到二者的辩证统一,以优化教学。

  应用案例教学时,哲学在职研究生教师要善于提问。教师富有艺术性的提问具有启迪学生思维、培养学生开拓进取精神和和创造精神的作用。此外,教师在提问中还要运用语言技巧,语言是人类思维的工具和进行精神产品生产的工具,教学过程是通过语言的传输来实现的,语言的优势对哲学课教学的作用和影响是非常鲜见的,精炼的语言、巧妙的表达对于师生间的双向交流,以及教师主导作用的发挥都起着重要的作用。因此,在哲学教学过程中,教师可以通过巧妙设计的提问,渲染课堂氛围,激发学生的学习热情,达到情理交融,教与学统一的境界。

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