Seminar与哲学在职研究生教学

哲学是一门思辨性的学科，其研究对象是永恒无限的世界。自然之迷惑、社会之艰辛、人生之困顿，都会使人对世界提出一个又一个的问题。哲学就是要应对这诸多的问题，并力图对这些问题进行解答，因此哲学也是问题学。哲学以问题为中心，注重思维能力的培养，而非必然知识的传授或某种技能的培训。哲学是由人们的见解，即人们关于自身和外在世界的信念、态度和观点所组成的。因此，哲学也是一种陈述性的活动，这种活动需要尽可能清楚地把人们的所思所想表达出来。而且在人们表达自己的哲学观点时，还要能够使自己的观点和其他人的观点相区别，并能够使持不同意见的人进行争论。哲学学科的这些特点，很适合Seminar教学法的“讲授+讨论”相结合的教学方式。下面就为大家详细介绍下Seminar与哲学在职研究生教学。

Seminar教学需要激发学生的问题意识，促进学生努力思考和解决问题。有所思，才有所为。学生为了准备课堂上的发言和讨论，需要查阅大量的资料，并对自己的观点加以多角度、多方面的论证。这既可以延伸哲学课程的广度和深度，也可以使学生在自主学习和研究过程中逐步树立问题意识，养成独立思考问题的习惯，培养解决问题的能力。而对于教师而言，Seminar教学法本身就是一种教学和科研相结合的恰当方式，它可以把教师本人关注的问题、科研的长项以Seminar的方式提出来，通过课堂讨论反复锤炼自己的观点，梳理自己的思路。这样，在指导学生学习的同时，也促使教师多角度思考、探讨哲学问题，提高其专业科研能力。同时，教师通过Seminar教学，对学生进行哲学训练，也提升了哲学在职研究生的能力。

哲学的本意是“爱智慧”。哲学作为一种思想活动，是哲学家的精神产物。对同一事物，思考者的学识、经历、时代背景、视角等的差异，会产生不同的结论，甚至是截然相反的结论。Seminar教学模式以学生为中心，采用讨论的互动方式，这尤为符合哲学的教学特征。采用讨论互动的形式，参与者可以从不同的视角表述彼此的看法，展现不同的思维方式，促进思想的碰撞，从而形成积极的课堂氛围和学术风气。此外，从学科特点看，哲学非常注重对话和交流。

Seminar教学模式淡化了教师的话语霸权，给哲学在职研究生营造了一个民主、平等、自由的氛围。学生可以拥有充分的话语权和表达权，能够畅所欲言，这有利于构建一个开放的、和谐的学习情景。正是在这种情景中，培养了学生独立思考和观念创新的能力，极大地促进了学生的创造性思维，形成其独到的见解。故而，在Seminar教学氛围中，师生能够共同进步，一起领略哲学的魅力。