案例教学在哲学在职研究生教学的应用

在哲学在职研究生教学中使用案例教学，可以激发学员学习哲学的热情，加强理论知识与社会实践的融合，培养学员自主学习的能力，激发教师和学员的创新意识，全面塑造学员综合能力，提高教师专业能力。

1、介绍案例。案例式教学理念要在课堂中实现，首先就要对案例内容进行介绍。案例介绍是一种高级教学技巧，哲学在职研究生教师可以通过案例介绍，为课堂讨论营造良好氛围、打下基础。案例介绍是为了吸引学员们的注意力，使学员产生好奇，从而将好奇心转化为学习积极性。

2、课堂讨论。作为案例式教学的核心部分，课堂讨论被世界各国案例式教学教育工作者广泛采用并高度认同，这也是案例式课堂教学的独有特色。在课堂讨论阶段，学员们充分调动其个人思维能力，深入分析哲学在职研究生教师介绍的案例内容。

3、归纳总结。哲学在职研究生教师应该在充分给予学员讨论自由的同时，注意帮助学员理顺在讨论案例过程中出现的各种观点，并针对学员们讨论的情况进行评价，引导学员正确理解案例。通常情况下，案例式教学最后的归纳总结将对课堂教学产生升华作用，使学员们对案例或是其中出现的问题有更深刻的理解。

然而我们必须看到，就哲学层面上来说，归纳总结不等于教师给学员设定一个标准解答，而哲学本身就没有“绝对正确”的概念，只能判断学员用来解决该问题的方式方法、逻辑思维是否得当。通常情况下，优秀哲学在职研究生教师会帮助学员养成独立思考习惯，不会认为自身解决方案必然优于学员提出的方案，还会帮助学员分析他们方案的优劣，但不会武断地判断该方案是否可行。