哲学在职研究生教学方法的困惑

长期以来，人们习惯于用实证科学的教学方法即教师采用“填鸭”式向学生灌输的方法来讲授哲学。这种教学方法自身有两个缺陷：一是教师只能复述哲学大师们的思想；另一是哲学在职研究生只能被动地“听”而失去了与教师进行平等的对话、讨论的机会，当然更不可能与哲学大师们商榷乃至质疑。其直接后果是师生们都对哲学失去了应有的兴趣而处于一种非常困惑尴尬的局面中。

如果说作为以“求真”为主的实证科学知识能够通过简单的课堂“灌输”方式进行传授的话，那么哲学学科性质与功能的双重性，尤其是“人文”性质和“意义哲学”功能，决定了哲学是不能通过简单“灌输”方式来“讲”哲学和“学”哲学，而只能通过师生的共同“做”哲学，才能达到哲学在职研究生教学培养人的世界观、价值观、人生观的最终目的。

“做”哲学，要求哲学家或哲学工作者既要在关注现实生活的基础上，坚持具有自己独立人格的抽象理论研究，又要从现实生活世界问题中引发出哲学问题的讨论、对话，乃至对未来人类生活目标与发展道路做出新的布局和设计。哲学在职研究生教学就再不是教师“讲”、“教”，学生不再是被动地“听”、“学”，而是师生平等地对话、讨论、双方互相商榷、甚至向哲学大师质疑，使新看法、新思想在对话、讨论、商榷、质疑中存在并发展起来。

而要做到这一点，师生都必须像哲学大师那样，以一种特殊的方式关注时代精神和时代主题，并不断将人类现在正在发生的具有重大影响的各种现实问题纳入到哲学在职研究生教学的内容之中。国外哲学在这方面已为我们提供了很好的经验和教益。