在传统的中国古代文学在职研究生教学中,教师习惯于灌输结论,学生常常陷于被动地接受前人的结论。而其中又包含大量陈旧过时的、不确切、不科学的观点、思想,如作品思想分析中的僵化阶级论、庸俗社会学观点等,戴着有色眼镜片面分析、苛求古代作家,这些内容甚至数十年占据在教材中。不善于思考的学生很少能用批判的精神去分析,进而树立自己的看法,真正从课程中受益。善于思考的学生则认为教材观点与自己的阅读感受大相径庭,从而对这门课产生了整体的怀疑。
但事实上,在中国古代文学的较新科研成果中,包含着很多思想的火花、新颖的见解、犀利的认识。中国古代文学在职研究生教师应及时吸收学术研究新成果,介绍新著作、新观点,使学生与学界前沿保持同步,增加学生的求知兴趣。如果教师不能把本学科领域的最新学术成果、最新思想引入教学内容,就很难使学生具备开拓新领域的基础。
教材也是中国古代文学在职研究生教学的重要依据,教材建设是课程建设的核心。从某种意义上说,高质量的自编教材的多少,是衡量一个学科教学水平和学术水平高低的重要标志之一。
加强中国古代文学在职研究生教学内容前沿性的另一重要内涵,就是增强中国古代文学课程的现代化色彩。通过古今文学比较,中外文学比较,打通古今,勾连中外,强化学生对古典文学的现代化认识,使学生在古典文学与现代文化的交融中体会古典文学之美,在学以致用中进一步肯定古典文学的不朽价值,从而得到学习乐趣。
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