中国史在职研究生课程的改革创新

中国史是国家新增设的一级学科。中国史课程是高校历史学专业的专业基础课。这门课在教学中分属三个阶段讲授,即:中国古代史、中国近现代史、中国当代史,相应的教师管理也分属于上述三个教研室。在一般高校历史学专业的课程设计中强调中国史在职研究生的教学,因此课时安排多,时限较长。

由于历史学科涉及面广,有着较强的交叉性,因此要求学生筑牢理论基础。所以我们在教学过程中既要做好史学基础理论的教学,教育学生要在学习的过程中开阔视野,有所突破,有所创新,又要做好历史基础知识的传授。总结历年中国史在职研究生课程的教学经验,我们认为,该课程的创新教育应朝着以下方向进行改革:

（1）提高理论教育,加强对学生思辨能力的培养。由于历史学科的交叉性强,与哲学、文学等有着密切的联系,因此提高理论素养,加强中国史在职研究生思辨能力的培养就成为历史学科的重要任务。开设一些如"宗教学"、"中国（外国）哲学史"、"中国（外国）思想史"等课程,将理论思维能力的培养作为教学目标,通过启发式教学、课堂讨论等方式提高学生的分析问题与思辨能力。

（2）加强对中国文化背景的理解,提高中国史在职研究生的文化内涵。把过去以历史上的精英人物的活动来讲述历史改为强调这些精英人物产生的历史文化背景,使其历史知识背景大大拓宽。

（3）加强课堂教学内容的更新。原来的中国史在职研究生教学限于一些陈旧的理念和理论,对教材以削足适履的做法来满足所谓的史学正统,陷入了缺乏事实依据的虚假学术判断之中。这就要求教师具备较为扎实的理论和学术功底。这种方法既可以起到使学生耳目一新的作用,也可以培养学生进行新的创造和创新。

中国史在职研究生课程还要加强中国史中思想文化内容的讲授。通过讲授,使中国史在职研究生不仅了解中华民族灿烂的物质文明,而且了解中华民族优秀的丰富的精神文化。包括思想史、宗教史、文化史、艺术史等。现行的中国史教材中,思想文化部分往往是用最少的课时、最精炼的课题进行介绍性的讲授。如果时间不够,这个部分就省略不讲,让学生下课自己去看,考试时也不涉及。任何课程,一旦失去考试这根学习的指挥棒,这个部分内容实际上也就处于被放弃的位置上。