诗词在中国史在职研究生教学中的运用

托尔斯泰曾说：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”由此可见，兴趣是最好的老师，是学习的内驱力，是学好功课的重要前提。因此，学习兴趣的培养就显得非常重要。历史教材所反映的某一时期的政治、经济、文化等社会生活，是通过对记录历史的资料进行分析、综合、判断等抽象思维的形式总结出规律性的东西，是以概念的形式表现出来的。而诗词所反映的同一历史则是通过对丰富多彩的社会生活进行具体形象的描绘，构成具体生动的生活图景。如果在中国史在职研究生教学过程中我们能够根据学生的课堂表现和教材的具体内容，适时插入一些相关的历史诗词，挖掘诗词所蕴涵的史学价值，就可以调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣，活跃学生思维，从而提高学习效率。

除了要传授历史知识以外，中古史在职研究生教学还要渗透思想教育，而爱国主义是思想教育最重要的一项内容。教师在历史教学中既要把爱国主义的道理告诉学生，又要激发学生的爱国情感，使他们产生对祖国的深厚感情。因此，教师必须对爱国事件、爱国人物的英雄业绩补充一些具体生动的材料。我国历代才子抒写了许多爱国家爱民族的诗词名作，如屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”、文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”、林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，等等。这些传诵千古的名句反映了中华民族儿女积极进取、昂扬向上的精神面貌，成为激励无数后人做出正确人生选择的经典名句。在教学中我们要精心挑选并加以运用，在潜移默化中对学生进行爱国主义教育，使学生形成对祖国历史与文化的认同感，形成对国家对民族的责任感和使命感。

一部中国社会发展史，就是一部真善美和假恶丑斗争的历史，是中国人民感受美、发现美、欣赏美的历史，也是中国人民追求美、创造美的历史。因此我们要利用历史教材的丰富资源对学生进行美育教育，努力培养学生健全的人格和健康的审美情趣，引导他们的人格健康和谐地发展。多年的教学实践证明，在中国史在职研究生教学中利用诗词培养学生健康的审美情趣，是一个很好的途径。

在中国史在职研究生教学中适当引入一些诗词往往能够取得事半功倍的效果，但并不意味着诗词的引用多多益善。诗词中虽然蕴含着丰富的历史内容，但它毕竟是通过典型、夸张的形象来反映社会生活的一种文学体裁，在表现历史的完整性、连贯性和真实性上，与历史教材是有差距的。另外，有些“史诗”也流露出明显的阶级偏见和不健康的思想情调。因此，我们要摆正“史”与“诗”“史”与“词”的关系，对庞杂的诗词进行认真甄别，精心选取那些能对教材起到注解、补充、深化的“点睛”之句融入历史课堂教学中，这样才能取得良好的教学效果。