职技师范院校中国语言文学教师教育专业分型培养研究意义

1、有助于职技师范院校确立为职业教育培养师资的办学目标，形成自身特色。

长期以来，职技师范院校由于定位不准，目标不明，导致其既难以在普通教育界插足，又不易在职业教育领域驻足。要改变这一尴尬境地的唯一出路就在于必须确立为职业教育培养师资的办学目标，在此基础上寻求发展、壮大，形成自身特色。

2、有利于职技师范院校与中职学校合作，培养能适应职业教育所需的高素质教师，为提升职业教育质量奠定基础。

理论和实践表明，教师教育仅靠师范院校单方是很难完成，必须有被服务学校的共同参与。这是因为，教师的专业技能需要在真实的教学场景下训练，教育教学经验必须在亲身体验下才能获得。职教教师教育更是如此，因为职教教师教育专业学生一般既没有接受过职业教育，又无接触职业教育的机会，根本不知道职业教育为何物，毕业后怎么能胜任职业教育呢？因此，职技师范院校在为职业教育培养教师的过程中，必须与中职学校加强合作，中职学校也有义务参与职教教师教育。双方合作，既有必要，也有可能。因为中职学校也渴望获得专业方面的引领和高质量的师资。

3、有利于增强职业教育理论的实践解释力，凸显职业教育研究价值

“科研兴教”、“科研兴校”已成为我国教育界的共识，职业教育亦如此。我国职业教育研究虽有很大发展，但总体来说，我国职业教育研究还存在实践意识淡薄、理论缺乏实践解释力等问题。职技师范院校培养中国语言文学在职研究生教师专业素质问题研究以实践为目的，其研究结论具有较强的实践解释力，凸显了职业教育研究的价值。