随着我国培养有专门知识和技能的人才的教育资源配置的逐渐优化，高校的层次、类型结构日益完善。高校自主招生在职研究生模式必须依据高校自身的办学层次、目标定位和类型而有所区别。通过自主招生在职研究生，高校与学生进行适应性的双向互动选择—高校根据自己的标准选择适合的学生，学生也根据自己的兴趣、爱好、特长、能力性向等选择适合的高校和专业。
遵照教育部的改革精神，现阶段我们应积极探索重点普通高校和高职院校不同的自主招生在职研究生模式。对重点普通高校自主招生在职研究生改革来说，应当在考查学生基本素质的前提下，着重考查学生的特殊才能，以使综合素质评价在自主招生在职研究生改革中发挥应有的作用。同时，必须充分考虑社会政治制度、经济体制、经济实力、文化传统等现实条件，实行统招前提下的自主招生在职研究生模式。这里要特别说明的是，当前上海交通大学和复旦大学的自主招生在职研究生模式(也称“预录取模式”)还不适合在全国普遍推行，只可小范围试点。对高职院校自主招生在职研究生改革来说，应考虑到高等职业教育培养人才的特性，制订出科学合理的自主招生在职研究生方案，可以考虑弱化文化考试，以有效选拔出具备职业技能发展潜质的人才。当然，在继续深化重点普通高校和高职院校自主招生在职研究生改革的同时，也应争取部分省市属普通高等院校进人自主招生在职研究生试点范围。省市属普通高等院校也有招收有个性特长学生的需求，其实施的模式应与现在部属重点普通高校自主招生在职研究生改革试点的模式相同，但招生比例、选才标准可适当降低。
总体来说，由于高校办学目标、办学特色不同，培养学生的思路不同，不同层次、不同类型的高校试行分层分类自主招生在职研究生，不仅是当前形势下的必然选择，也是高校培养人才的必然要求。需要指出的是，在高校自主招生在职研究生改革原则的指导下，实现高校自主招生在职研究生的改革目标，需要政府、高校和社会进一步厘清权限，推进教育模式转变、健全监督与诚信机制等配套性改革。高校自主招生在职研究生改革实现这一目标，将是一个循序渐进的过程，是教育制度创新、自我革新与演进的过程，无论从思想观念、体制创新和利益格局上都需要一个自然的调整期。
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