高校自主招生在职研究生的前提是真正的教育家办学(2)

2015-04-18 15:33:41  来源:在职研究生教育信息网

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综上所述,大学完全自主招生在职研究生其所以在我国推行很难,是因为我国现实的大学制度有些脱离大学应然的本质和规律。而上述的自主招生在职研究生被社会批评和垢病的现象,则都是在社会整体对大学性质缺乏真正理解的情况下形成的。因为从教育逻辑上看,培养有专门知识和技能的人才的教育只是一种高层次的教育,接受培养有专门知识和技能的人才的教育不仅是一种权利,一次发展和提高的机会,而且也是一次追求知识和学问的跋涉过程,是需要付出辛勤劳动和艰苦努力的。上大学不等于拿文凭,而是要达到某种专业标准才能毕业的。而大学要守住这个标准,则需要大学中的人们、特别是教师们要能够理解大学的本质,并对教育精神有真挚的信仰。因为只有在大学教师们真诚信仰教育精神和品格的情况下,才会将自己对教育的忠诚,转化成对大学声誉的忠诚,才会有坚决地维护大学质量的自觉性和责任心,才会使大学中的每一堂课,都成为实实在在的教育活动;让学生在学校中是刻苦认真的学习而不是在混文凭;使大学中的每一次考试成为名副其实的考试;使大学颁发的每一张文凭都货真价实。这样久而久之,大学的学风纯正了,威信确立了,荣誉自然也树立起来了。

另外,在真正的教育中,只是学生进入某所学校的考试活动,入学不等于毕业,更不等于就能够拿到文凭。而且对大部分学生而言,除了直接的入学考试之外,还有转学或其他进入大学的方式,人们没有必要把所有的希望都寄托在上。事实上,真正的只是来鉴别中学生是否适合上大学、以及适合上某所大学的评价活动,考试本身并不附带为学生带来好工作、高地位的使命。而这样的教育境界和认识,只有教育家们才具备并能够传导给学生,引导学生们理智地对待。同样,只有教育家们才能够营造出这样的教育环境和氛围来,因为他们确定的招生标准的核心词是“合适”,亦即某个学生是否适合这所大学,而不是上大学能给他们带来什么好处。

与此同时,的公平性,也不在于是自主招生在职研究生还是统一招生,而在于其依据的是教育的逻辑还是非教育的逻辑;在于是把招生看成是教育的事情,还是教育之外的其他部门的事情。在前者,是由于高校招生是教育范畴内的事情,是教育工作的一部分,因而其依据的逻辑无疑应该是教育的逻辑。那教育的逻辑是什么呢?就是促进学生人格和智慧的健全发展,促进社会的文明、公平、进步。若是按照这个目标设计的,那就是合理的;若不是按照这个逻辑组织的,那就是不合理的。在后者,由于是教育活动的一部分,因而理应由教育机构自己来组织(也可以由教育机构自愿委托的独立考试机构来组织)。任何非教育机构的控制或代替,都只能使教育效用和意义减弱。所以,若由教育之外的行政机构来主导,无论其采取的是统一招生方式还是所谓的“自主”(行政主导下的自主显然不是真正的自主)招生方式,其指导思想和精神主旨可以说都是行政性的,其依据的逻辑对教育而言可能是背离的,因而很难得到教育内部力量的回应。这也就是为什么同样是大学自主招生在职研究生,国外的民众就没有异议,港台的民众就没有异议,而惟独我国大学的自主招生在职研究生却招致这么多批评的原因。因为一个显而易见的常识是,的意志是不能来源于教育外部,只能来源于教育内部的;不能以所谓的满足社会需要为原则,而应该以体现教育本质和宗旨为原则的;是应该促进教育进步和发展的,而不应该是阻碍或限制教育进步和发展的。而只有教育真正的进步和发展了,教育促进社会文明风气高尚的意义实现了,社会和民众的需要也会自然地得到满足。因为教育及并非是要在个体、局部、时期性的意义上来促进社会的公平和文明,而是要在整体、长远、全面的意义上来促进社会的文明和进步的,所以需要教育和必须是健康的,文明的。这个道理显然是需要社会及大学都能够冷静地思考和理解的。

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