首先，办学地点应当设立在大城市或大城市附近。这是因为大城市交通便利，便于学生和教师往返。另外，大城市周围经济发达，有数量众多的各类企业、金融机构、事务所、政府机构和学术单位，为EMBA项目提供了大量的优质生源和师资。另外，试办.EMBA教育的学校应当是有多年MBA教育经验的院校。由于EMBA教育更加重视案例教学，因此案例教学较为成功的学校比较适合设立EMBA项目。

EMBA教育的对象应当是企业中层管理人员，但是由于我国管理教育的历史较短，目前企业中的很多高层管理人员也缺乏正规的管理教育，所以我国EMBA的招生对象也应当包括这部分人员。另外，EMBA学员应当具有比较丰富的管理工作经验，也应当具有一定的基础知识。所以，对他们的工作年限、他们的职位和企业规模也应当有所要求二同时，EMBA学生应该具有本科或者大专以上学历。人学不宜采用全国统一的人学资格考试，最好由各招生院校自行决定如何对报名者进行文化知识方面的考察。

可以考虑要求报名者提供一份短文，说明学习目的，如何通过接受EMBA教育实现该目的，用实例展示自己的管理经验和领导能力，并说明自己如何安排工作、生活和学习，以便顺利完成EMBA的学习。

面试是应当提倡的资格审定步骤之一，而且可以采取沃顿全年接受面试预约的做法，采取分散面试的方式。这样做有两个好处：①分散了工作量，对日常工作不会产生太大的冲击；②由于工作量的分散，就使得面试得以由少量有面试经验的人主持，容易把握标准，具有更好的可比性。

EMBA的课程应当更侧重理论与实际的结合。在基本技能方面，应该包含数量决策方法(包括不确定情况下的决策)和会计等“硬”技能，也应当包含管理沟通、团队建设和领导能力等“软”技能。在知识基础方面，应当开设微观经济学、组织行为学、企业经营相关法律和社会政策环境等课程。在此基础上，还应该开设公司理财、营销管理、人力资源管理、战略管理、运作管理等必修课程。选修课应当根据学校的教学研究资源优势和EMBA项目的特点来决定，但是应当综合应用前面提到的基础知识和技能，并侧重于某方面的应用和深入发展。

在师资聘任方面，从美国的实际情况看，大多数教授EMBA课程的教授也从事MBA教学，但是不是所有从事MBA教学的教授都能够胜任EMBA教学的要求。这是因为EMBA学生丰富的实际经验提高了对任课教师的要求，如果教师对管理的实际问题没有一定的了解，只会照本宣科，肯定无法胜任EMBA的教学。从企业界聘请兼职教授担任EMBA课程授课教师是很多美国EMBA项目常见的做法，这些兼职教授一般都曾受过非常正规的管理教育，几乎全都拥有博士学位，对所教授的课程内容体系不仅谙熟，还在日常的管理和咨询工作中不断实践，颇有心得。这样的兼职教授一般都深受EMBA学生的欢迎和喜爱。

所以，开设EMBA项目的院校必须选派有深厚理论功底和一定实践经验、对企业有比较深人了解的高水平的教师为EMBA学生上课。他们不仅应当对EMBA学生的需求有深人的了解，还应当在引导和启发学生思路、有效地展开讨论方面非常有经验。应当聘请具有MBA学位或其他学科硕士、博士学位，对某一管理领域有深人研究和应用的成功企业家或校外专家为EMBA学生开设该领域的部分选修课。

试点初期应当尽量多地聘请国外有EMBA教学经验的教授为EMBA开设部分课程。这样做既可以快速引进国外先进的教学内容和手段，让我们的学生不出国门也能受到世界一流教授的教诲，同时是提高师资水平的有效手段。

EMBA培养院校应当重视与企业的关系，因为学生能否顺利完成学业，是与企业的支持和理解分不开的，学校在吸收新学员的时候，就应当得到企业对学生在工作和时间安排上的承诺，而学校也应当尽力配合企业，争取在学生完成学业的时候，能够回到原企业发挥作用。

总之，不论从企业、学生和商学院哪一个角度来看，EMBA教育都是一个高投人的教育项目、只有采取严肃认真的态度办学，精心设计教学一计划，精心选拔师资队伍，精心组织好课内外的各个教学环节，精心提供高质量的服务，才能保证EMBA教育在我国的长久生命力。