在经济全球化时代，地方商学院要办成一流大学，一是要具有国际水准，二是要具有区域经济特色。研究区域经济问题、为区域职业经理人市场培养人才。

（一）瞄准商学院国际标准

商学院的国际水准有两种标志，一是国际认证标准，主要有国际精英商学院协会AACSB认证、欧洲管理基金会EQUIS认证、ABM协会硕士以上管理课程AMBA认证等三种，二是大学全球排名，主要有英国《金融时报》等。

2004年中欧国际商学院通过EQUIS认证，中国商学院走上三大国际商学院联盟认证之路，特别是EMBA的国际认证已经成为普遍的发展趋势。花费百万元资金和三五年时间，取得一个国际认证证书，迈入国内国际一流水平行列，这对于有条件的商学院是很有必要和很值得的。但是，国际水准不能等同于必须取得国际认证。也没有必要费钱费时费力搞国内标准的认证。地方商学院只要理解掌握三大认证机构的评价标准、考核重点，规范商学院领导者、教师、管理人员的行为以及硬件与软件的资源配置，瞄准国际标准结合区域经济实际需求办学，开发出具有国际水准的课程、拥有国际水准的师资、教出国际水准的人才、赢得国际同行的认同，就是国际水准的商学院。

（二）强化地方商学院EMBA的地位

面向有工作经验人群的中高层管理培训课程和专业硕士课程是商科教育的重点，而不是仅仅发展规模庞大的本科教育。很多高级管理人员在20多岁的时候没有机会学习MBA课程，40多岁时希望进入商学院集中补一下知识，系统总结反思一下自己的实践经验，与国际国内的商界人士交流研讨，从具有良好声誉的学府取得一个学位。辽宁的商学院应该把握这个历史性机会，面向区域商业人士大力发展EMBA的项目。没有这个高端的EMBA学生平台，不可能建立起一流的商学院。

中欧商学院大概有其中17%都是来自于中国企业的CEO、董事长，这17%的中欧商学院EMBA学生覆盖了中国的很多行业，是中国社会的很重要的动力。对于中欧商学院的2万名校友来说，一般的学生可能要花20多年才能有这么多高素质的校友资源，他们可以在很短时间之内达成。

区域经济越来越具有竞争力，区域内商业人士不可能都到全国性的商学院去结识全国性企业的同学，他们需要有自己的企业家俱乐部。从这个意义上说，在EMBA生源的全球竞争中，地方商学院具有自己不可替代的资源优势。地方商学院为区域经济培养人才、研究区域经济发展问题、推动区域内企业管理，还可以争取到地方政府的补贴。

（三）EMBA可以带动MBA和商科本科教育

培养有专门知识和技能的人才的教育多年来提倡产、学、研结合，效果并不尽如人意。EMBA合作办学项目赢得了一定的办学自主权，某种程度上打破了大学行政化办学体制，在经费筹集、教师聘用、课程设计等方面更富有创新，更能满足经济和社会发展需求。EMBA项目带动了商科教育的发展。

清华大学利用中国独特的文化和经济方面的优势来融合国际方面的思维，建立合作的EMBA项目，为EMBA学生提供独特的课程设置，并且建立起强大的校友组织，有28个不同的EMBA校友组织散布在中国的各个地方。提供毕业后的持续服务，使EMBA也是一个终生学习的机制。另外还有很多世界级的商学院合作伙伴，持续交流实践性、创造性的想法。

许多中外合作商学院的校董事会和咨询委员会成员也是在企业当中担任非常重要的职务，还有来自行业和政府的代表。有企业代表、政府代表合作，商学院运营起来更加方便。

EMBA学生对MBA和本科学生具有带动作用。有的商学院2/3的MBA学生都和EMBA的学生进行了结对，EMBA的学生作为高管可以跟MBA及本科的学生分享一些实战经验，更容易为他们提供一些实习的机会。

（四）研究区域经济问题

中国在国际经济领域扮演的角色明显加强，商学院教育在全球的地位，不应该落后于中国经济在全球的地位。中国经济发展不平衡，存在多个特色鲜明的区域经济，作为商业知识的总结者和传播者，地方商学院应该抓住这一历史机遇，通过提供差别化的产品来取得自己的竞争优势。用国际化的标准研究自己的区域经济问题，取得自己的商业知识产权，吸引更多的外国留学生、外国教授、外国资金，在把西方的商业文化传播到东方的同时，将东方的商业文化传播到西方，在学生来源、教师构成、学术研究和管理模式等几个方面，站在与国外商学院平等交流、共同切磋的平台上。

近年，欧美商学院国际化的进程也在不断加快加深。在知识积累和传播过程中，新兴经济体成为经济高地，中国、印度等已被纳入商学院的研究体系。在全球化趋势下，中国企业家怎样胜任国际舞台的竞争，这是商学院必须重视的问题。辽宁的商学院应该抓住这一历史机遇，从海外引进学者并给他们一个在本土成长的过程。向海外派出大量的教师，去发达国家最好的商学院，听他们的课程、他们的教学方法，和对方的教授合作研究，一起切磋发展课程。美国基本的模式什么样，欧洲也有不同的模式，我们应把它全部引进来，跟我们本土需求结合起来，去创造自己的管理教育模式。

（五）开发区域商业案例

中国的商学院，包括一线的商学院，课程安排上是“哈佛1.0”版的案例教学模式，学员能够通过这种课程体验到国外商学院的教学方法、思维模式。讲到具体案例时，他们能够了解西方公司如何化解危机，如何进行国际化经营。但是，课程不尽如人意。大部分商学院为了教学的方便，课程很少考虑学员的教育背景、职业背景、职位等问题，几乎所有学员都上完全一样的课，存在教育内容同质化的严重弊端。

本土教学案例是短板。培养的是职员，不是商业领袖。清华大学EMBA做了一些可以与哈佛商学院的案例研究的质量比剑的本土案例，但自认为几年里够得上哈佛质量案例研究只有10个。中山大学管理学院EMBA中心主任杨艾琳认为，本土案例研究与开发不足，导致案例教学不够生动深入，适合EMBA教育的案例和教学方法，需要提升和创新。北大光华管理学院副院长武常岐也认为，当前EMBA教育的一大挑战是如何把新的东西快速反映到EMBA课堂上来，现在越来越多的商学院研究金融危机、风险控制、新兴模式、社会责任、环保等等，如何用新的视角去解读这些问题。

哈佛商学院的教授每年要写作400个案例，这些案例来自全球不同的国家和地区，其中中国的企业如何发展，如何在全球化竞争中取胜是很多学生关心的话题。哈佛大学商学院一直与国际上一些大型跨国公司合作，近几年也开始与中国的公司合作，未来会有越来越多的案例分析来自中国。当这些案例研究成果最终出炉时，受益者是位于波士顿的哈佛商学院成百上千名在校学员，以及那些购买并学习案例、急切希望更多地了解中国企业和中国市场的机构、公司。中国商学院主要经费来源是学生学费，哈佛商学院经费很重要的来源是出售研究的案例。

地方商学院如果能够用国际的视野、国际的研究方法回答区域经济的问题，这个问题对世界是有影响的，这样的案例就是有国际水准的。企业家和经营人员通过地方商学院完成商科的通识教育的同时，可以凭借这些自己区域的案例，去跟国际的学术界、企业界进行交流和合作。今天中国的问题成为全世界关注的焦点，东北成为重要的区域经济类型，如果辽宁商学院能够创造和传播中国管理的思想，成为世界管理思想的一部分，就可以跻身具有世界水准的商学院之列。