作为自主招生考试的一项试点，复旦、交大的招生改革具有领导重视、参与面广、影响大等多种特点，这些无疑是值得肯定的。大学招生考试改革虽然承担一定的风险，但通过改革可以积累经验，推进我国高考制度的变革。目前，人们之所以对其褒贬不一，除了不同利益群体、不同学术视角和认识程度的差异外，还有一个关键因素，就是衡量招生考试改革的客观评价标准问题。我们应以合理的标准，综合审视两校自主招考改革的得失与启示。

长期以来，我国高考担负着检测中学教学水平、为高校选拔新生、维护教育与社会公平等多项功能。从全国统一高考变为大学自主招考，大学在获得更大自主选择权的同时，也相应地增加了自己的责任，需要更加自觉、全面地发挥其招生考试的社会功能。高考改革具有多重导向，包括有助于高校培养高素质的专门人才和拔尖创新人才，有助于推进中学实施素质教育，有助于高等学校依法行使办学自主权，还要有助于高考自身的科学、公平、安全、高效。这些基本导向成为评价高校自主招考改革的重要标准。

就选拔高素质的、多样化的优秀人才及推进中学实施素质教育两项标准面言，复旦、交大的自主招生改革产生了一定的积极影响。两校的招生选拔标准多元，既参考高中阶段的教育教学结果，也增加了大学自身的决定性选拔环节，有利于中学教学改革和大学选拔人才。因其为首次招考，考试办法、考试内容多出乎考生、家长和中学教师的意料之外，在一定程度上减少了应试”的成分，较能体现考生的真实水平。实践表明，这种考试确实选拔了一些学业优秀和表现出众者。两校的自主考试与录取标准，达到了引导中学教育教学目标转轨、全面开展素质教育的目的。以复旦为例，初试为笔试，考试囊括语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物和计算个科目，较好地考察了考生的综合文化素质。

从考试公平来看，在考试举办方的精心设计、严格管理及社会舆论的密切关注下，两校在试点范围内自主招考做到了公平、公正选拔人才。在整个招生考试选拔过程中，招生学校及时公布相关信息，保障考生和中学享有知情权、选择权和推荐权。考试组织有条不紊，考试过程公开、透明，接受媒体和社会的监督。面试的评价标准尽量做到科学、公正，参与考试评价者认真负责。这些都是继续顺利推进自主招生考试改革的重要因素。

另一方面，今年复旦、交大的自主招考办法也存在一些值得探究的问题，需要加以完善。其一，自主招考的试点范围仅限于本市，这固然有区域教育差异性、考试过程的可操作性等方面的考虑，但由此也产生招生报考不公平问题，舆论界已有评论，此不赘述。

其一，笔试与面试的录取权重比例值得研究。如交大在中学推荐的基础上，审核确认报考者的资格，以面试成绩决定考生去取。招考过程缺少笔试环节，不利于全面评价和科学测量考生的综合文化素质。从教育测量学来看，面试与笔试作为考试测量的两种基本手段，各有其适用性，一者各有利弊。笔试考察、检测范围广，具有一定的系统性、客观性与便利性，能够实行大规模的统一考试，并具有可比性。面试检测具有灵活多样性，便于考察考生的个性特征与特殊才能，但其检测的范围较小，不宜大规模推广普及。面试虽能利用现代科技手段解决口说无凭”问题，但复查费时费力，不像笔试一目了然。此外，面试行之既久，也容易套题”，从面失去考试的信度与效度。

其三，学校面向全国自主招考的成本问题。复旦、上海交犬面试”选拔模式之所以难在全国推广，原因之一可能在于考试成本太大。如交大副校长印杰所言，交大拟在江苏招生35人，却引来了35万人面试报名，这样筛选材料、笔试、面试等诸多环节下来，高考招生成本将非常之高。如此大范围中挑选区区几十个人，以概率来算，录取准确率也会大大下降。如果上海、北京、广州等地同等水平高校联合面试”招生，可能更具操作性，一方面可以适当降低招生成本，一方面考生也可以避免连续面试面带来的压力。葛剑雄教授也指出，复旦大学这次自主招生的成本是相当高的。仅第一阶段的面试，就得组织各学科专家。每位考生都必须由5位专家面试，每位专家平均要测试考生。如果复旦全部考生都进行这样的面试，就得组织专家，或者专家每人平均测试考生，这既不现实，也难保证质量。

其四，两校以面试为主的招考办法，难以摆脱社会大环境和各地经济发展水平的制约。若全国各高校普遍推广面试招生录取，目前阶段还有许多困难需要克服。由于中国的一元经济结构，城乡之间、东西部之间经济文化教育发展水平悬殊，大范围地实行面试招生，不利于弱势群体、经济文化欠发达地区考生的公平选择。在广大边远落后地区，考生有经济能力前来参加前途未下的大学自主面试为数相当有限;参加面试面落选，徒增其家庭经济负担。

此外，复旦、交大在招生试点中还面临其他一些两难问题。如自主招考仅面向学校所在地招生，无形中加剧了业已存在的重点大学招生本地化的趋势;若放开限制，面向全国自主选拔考试，不仅增加学校招生和考生报考的成本，也在一定程度上影响招生的效率，得不偿失。

总之，评价大学自主招生考试改革，应持综合、多元的标准。大学自主招生考试改革，在选拔创新人才、引导中学素质教育的过程中，应当兼顾考试的公平与效率。前者是自主招考改革的目的，后者是改革成功的基石。教育公平是社会公平的基础和实现方式，建设和谐社会离不开教育公平，离不开招生与考试公平。失去公平的大学招考制度，难以获得社会的普遍认同和支持;面缺乏效率的大学招考制度，也就难以保持活力。