管理方式对在职研究生创新能力的影响

2015-02-11 11:29:05  来源:在职研究生教育信息网

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(1)教学管理方式对在职研究生创新能力的影响。在职研究生创新能力的影响。在职研究生的课程教学作为其培养过程的一个基本环节对在职研究生创新能力的培养起着至关重要的作用,是整个在职研究生管理的重心。在职研究生创新能力的培养主要是要培养在职研究生发现问题、分析问题和解决问题的能力,而实现这一过程又必须具备完备的知识结构和专业技能,这在很大程度上依赖于专门化的在职研究生课程。在职研究生课程学习能够起到构建合理的知识结构、打下夯实的基础理论知识和系统的专业知识作用。当今科技迅猛发展,知识更新不断加快,只有打下坚实的基础,才能自如地实现向新领域的转变,才具有可靠的应变能力的坚实后劲;只有在头脑中存储了大量的知识、事例和经验,才能运用它们来进行创造性思维。只有合理的课程设置,才有可能使在职研究生具有合理的知识结构,才可能在课程学习过程中激发在职研究生的创新意识与创新能力。

课程设置的合理安排是培养在职研究生创新能力的基础,但课程内容如何真正被在职研究生接受、理解,这就需要授课教师因材施教,合理选择授课方式。从现代课程论角度看,课程是一个动态的过程,它是不断变化的教学事件,是持续进行的课程开发过程。课程教学不是简单地让学生通过静听、静观接受现成的知识结论,它是一个主动建构的过程,是教师、学生和教材之间的合作与对话。它是是教师与学生共同参与和创生的,在课程的创生和开发中,原先的“制度课程”中的物质性或文本化的东西,如教材之类,绝非是教学的终极目的,而只是提供给师生选择使用的材料。因此,课程教学具有一定的开放性、内在超越性和不确定性,其结果是知识真正为个人所理解,真正成为个人经验和个人知识的一部分,而不是仅仅通过呆读死记占有知识。创新能力正是在这一过程中,经外界诱导和激发无形中内生而成。

(2)科研管理方式对在职研究生创新能力的影响。人才培养与科学研究密不可分,相辅相成。教学是学校工作的主旋律,教学在学校管理工作中具有重心地位,通过相关的制度安排,形成“以科研促教学、以教学带科研”的良性运转机制在新时期高校在职研究生科研管理中具有十分重要的意义。一方面,高校得天独厚的人力资源和学术环境有利于开展科研;另一方面,广大教师进行科研,以科研促教学,以教学带科研,可以将获得的最新科研成果充实到教学过程中,学生们获得本学科最前沿的学科知识,从而促进教学水平的提高。同时,形成“产、学、研”一体化,使培养有专门知识和技能的人才的教育与社会实践进一步融合,不仅有利于高校掌握科技发展的最新动态,更有利于培养在职研究生的创新能力和开拓能力。但出于其自身利益的考虑,目前高校都有重科研、轻教学的倾向,有一部分教师“为职称而科研”、“为量化而科研”,背离了科研活动真正的价值和意义,很难想象这样的科研能够起到对教学的促进作用。因此,必须加强教学质量管理。以高质量的教育培养高素质的专业人才对促进科研水平的提高和保证科研质量起着决定性的作用,也是保证高校科研发展的必要前提。并且,要加大科研管理力度,不断提高科研质量,使之真正起到对教学的促进作用。使科研管理名副其实的成为整个在职研究生管理工作的核心。

(3)日常管理方式对在职研究生创新能力的影响。高校在职研究生日常管理的基本涵义界定为:高校为合理安排在职研究生在校活动和在校生活时间而进行的组织和管理工作。在职研究生日常管理包括在职研究生思想管理和生活管理,例如:在职研究生宿舍和食堂管理、业余活动管理、医疗卫生管理、安全教育管理等,通过管理和服务,使学生受到教育,养成良好的生活习惯和道德素质,并为其创新能力的培养提供物质基础与保证。

在职研究生的日常管理是在职研究生管理的重要组成部分。它涉及的时间长(从早到晚);空间大(从宿舍、膳厅到教室、操场);内容杂(从生活次序、卫生到行为习惯、安全教育),工作具有相当的难度。而所涉及的这方方面面都是作为在职研究生在校学习_、科研、生活的基础。落实在职研究生的日常管理,为在职研究生的教学管理和科研管理提供了必须的物质条件。例如,在职研究生的课余生活的组织与安排就要考虑到其学术性与教育性。造就高水平高质量的专门人才,仅仅依靠按教学计划进行的课内教学是不够的,学生的经历不同,原有知识水平不同、兴趣不同、接受能力也不同,面对他们的思想教育和创新能力培养,应该是一个多渠道、多形式、多层次、多环节的复杂过程。在加强课内课程学习的同时,还应该多开展丰富多彩的课外学习和活动,多组织高水平的学术沙龙或者讲座以及其他课外学习活动,实施学生生活管理,让学生处在一个具有良好学习氛围的生活环境当中。

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