从指导结构的多方面分析了不同学科在职研究生的创新能力和绩效,得到的一般性结论是:
①文科、工科、医科在职研究生以确立师生双向选择方式为主组织培养过程,而理科、农科则可根据需要,在一定程度上要鼓励导师采用连读等方式招收在职研究生;
②理、工、农科在入学确定在职研究生导师,而文科、医科在职研究生导师的确立时间可根据需要确定;
③文、理、工科在职研究生导师指导数量可根据专业的社会适应性、招生数灵活确定,由于在职研究生采用导师制,所以特别要考虑导师的指导经验、能力和水平的因素,不搞一刀切,不人为设置界限,农、医科在职研究生则要强调集体培养,克服以往那种师傅带徒弟式的培养方式。在职研究生招生数不断扩大,在客观上也使集体培养方式成为可能。
研究强调,在职研究生培养模式的改革需要特别关注学科差异,不同的学科具有不同的培养模式。
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