国外在职研究生培养模式

2015-04-13 22:36:20  来源:在职研究生教育信息网

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纵观国外在职研究生教育,进入20世纪90年代后,各国的在职研究生培养模式呈现出一定程度的融合趋势。在职研究生教育培养理念和培养目标更加趋向多元化、多样化,既培养学术研究型人才,也培养各类专业人才。某种意义上,学术型硕士生教育成为或正在成为一种过渡性教育,而应用型在职研究生教育则变为一种终结性教育,他们非常重视在职研究生科研能力的形成。下面以德国、美国、英国、日本四国为例[y,分析国外主要的在职研究生培养模式。

德国的在职研究生教育是学徒式在职研究生培养模式的典型代表,它最早源于中世纪大学与行会中师傅带徒弟的培养方式。其主要特点是:没有专门的入学考试,“师傅”掌握“徒弟”的录取权,师徒关系亲疏直接影响在职研究生的培养,导师个人能力对在职研究生的培养至关重要,在组织管理上导师也因此具有绝对有说服力。

专业式模式则体现出美国在职研究生培养模式的本质特征,美国在职研究生教育突出的特点之一是非常重视课程的学习,特别是基础理论的学习,确保了学生拥有在其领域独立从事研究的本领。而且,课程覆盖面很1,-,大大扩展了学生的知识面。特点之二是在职研究生要进行跨学科课程的学习。由于很多科学技术需要综合知识,单一的人才不能适应社会发展。因此,从上世纪50年代开始,美国在职研究生教育就实行跨学科学习。学生除了学本专业的知识,还要辅修其他专业课程,以提高人才的广泛兴趣和知识水平。

英国在职研究生的教学形式主要是协作式,通过科学研究,导师团队在在职研究生培养中起重要作用,淡化教材而博采众长的能力训练,严格的考试淘汰制度,重视研究方法和第一手调查研究,信息化的教学管理,学分制下灵活的学习安排。学生从一入学就要选择自己感兴趣的领域进行学习,然后就可能的论题进行研究,并且制定论文研究计划,围绕计划做初步实验,收集数据进行分析,最后进行论文写作。

日本在职研究生的教育主要是通过教学式培养模式。各高校在招生考试上具有自主性,严格控制在职研究生的入学质量,课程设置注重基础理论和教育目标的结合,以讨论带动学生自学的教学方式,通过参加实践课题提高研究能力,以研究室形式对在职研究生进行过程管理,鼓励在职研究生参加学术会议,通过严格的评估制度对在职研究生质量进行监督。

研究和对比国外各国的在职研究生培养模式,虽然各种培养模式产生有先后、主次之分,但目前在许多国家,多种培养模式是并存的,各具特色的培养模式,满足了不同培养目标的需要。

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