自1978年恢复在职研究生招生和1981年实施学位制度以来，我国在职研究生教育实现了历史性飞跃，在职研究生规模也不断地迅速增长。尤其是近年来，伴随着培养有专门知识和技能的人才的教育的大众化，将进一步促进我国在职研究生教育的持续发展，在1998年招收7.25万人的基础上，在职研究生招生数平均以17%左右的年增长率快速增长，至2007年全国在学在职研究生数达到119.5万人，是1998年的6倍。

然而，在在职研究生规模快速增长的同时，在职研究生就业问题也越来越受到人们广泛关注。曾在人才市场上“供不应求”的毕业在职研究生就业形势发生了根本变化。在职研究生就业一路绿灯的情景似乎己不再上演，一些媒体报刊甚至用“在职研究生就业陷入泥潭”，“皇帝的女儿也愁嫁”等字眼描述当今在职研究生就业的困境。一些地区最新报出的就业率数据显示，部分高校在职研究生就业率低于本科生，甚至专科生，在职研究生面临重重就业危机。

广东省教育厅统计结果显示，截至2006年12月10日，广东全省毕业生就业率，在职研究生为94.37，本科97.25，专科95.57，在职研究生就业率首次低于本科生，甚至专科生。

吉林省教育厅公布的统计数字表明，截至2007年9月1日，吉林省2007届在职研究生就业率为78，本科生为83，在职研究生一次性就业率较去年同期下降了近16%。

湖北省在职研究生就业率2004年95.6%,2005年93.4%,2006年90.7%,2007年86.85%，连续四年的数据显示，就业率在不断下降，2007年的在职研究生就业率低于同期本科生就业率。

黑龙江省教育厅公布的2007年高校就业率显示，全省普通高校毕业在职研究生共11410人，初次就业率为88.38%(灵活就业率1.43%、合同就业率1.20%)，就业率比以往有所下降。

2007年底，北京大学公共政策研究所发布了“2007年大学生求职与就业状况的调查报告”，对全国11所普通大学进行的问卷调查显示，毕业生“己签约”和“己有意向但没有签约’，的比例，本科毕业生为65.52%，在职研究生为66.66%。这表明，普通大学的在职研究生在就业时和本科生相比优势并不明显。

与此同时，在就业“指挥棒”指引下的在职研究生报考情况也出现了近年来的一个拐点。2007年的全国在职研究生报名人数为128.2万，比2006年仅增加7000人，升幅为0.55%，与前几年平均增幅近20%相比，这是2001年以来考研报名人数首次出现了增幅上的大幅度下滑。而2008年教育部公布的数字显示，全国在职研究生报名人数为120万，比去年的128.2万减少8.2万，报考人数下降6}，这更是2001年以来报考人数首次下降。教育部称2008年除少数省份增长和持平外，大多数省份的报考人数都呈下降趋势。以北京为例，2008年共有214450名考生报考北京院校在职研究生，比去年的报考人数减少7127名，降幅为3.2。上海、江苏、湖北、山东等省份情况类似，全国考研报名人数首次出现了全国范围内的下降，“降温”再次成了考研的关键词。

于是，“我国在职研究生是不是太多了”、“在职研究生教育规模是否增长过快”的话问开始产生。人们认为，在职研究生的大幅度扩招和岗位需求之间的矛盾带来了在职研究生就业压力的增加。然而，同时也有人指出，由于种种历史原因，我国在职研究生教育起步较晚，当前的这种快速发展具有补偿性特征，是一种补偿性增长。从总量上来说，对比国际惯例和发达国家的经验和培养模式，我国在职研究生教育规模实际上和社会需求还是有差距的，美国在学在职研究生数2003年就己达180万人。我国社会对在职研究生的需求依然存在缺口。因此，我国当前在职研究生就业难并不全是“扩招惹的祸”，并不是我国“在职研究生太多了”，其中比较重要的一个原因是目前高校在职研究生教育结构与就业市场不协调，即在职研究生教育产品的供给并非绝对过剩，而是供给结构与社会需求结构出现了失衡现象。

2007年3月8日下午，教育部部长周济做客新华网“两会”访谈，就教育热点问题与网民在线交流。在回答网民的问题时，周济部长指出，不能简单地把“就业难”和扩招划等号。“我认为现在的就业问题不是因为扩招引起的，因为这些孩子迟早都要就业，只是读完大学就业，还是不读大学就业的问题。”他指出，“经过多年努力，我国的培养有专门知识和技能的人才的教育在数量上有了很大的增长，但并不意味着大学生多了，就社会主义现代化的需要来说，还是太少了。

由于科技进步及产业结构的变更，世界各国也都面临过传统就业岗位的短缺现象，一些发达国家都相继出现过高学历人员失业与滞后就业问题，为构建一套新的经济形势下的在职研究生教育体制，各国高校也不断调整学科、专业结构，以适应就业市场的需求。我国教育部学位与在职研究生教育发展中心原主任王战军教授在谈到在职研究生就业难问题时曾指出“当前存在的这种结构性失业反映了我国当前在职研究生培养模式、学科结构存在不适应性”。实际上，除了存在“unemployment失业”，也存在“underemployment不充分就业”，和“underutilization浪费使用”现象，而后者对在职研究生教育的冲击更大，同样深入到在职研究生教育结构的内核层面。国务委员、国务院学位委员会原主任委员陈至立在国务院学位委员会第二十三次会议上强调，要坚持以科学发展观统领学位和在职研究生教育，按照“深化改革、优化结构、创新机制、提高质量”的方针，促进学位和在职研究生教育事业协调、健康、可持续发展，为实现全面建设小康社会宏伟目标，建设创新型国家，构建社会主义和谐社会培养更多高水平专业人才和杰出人才。在国务院学位委员会第二十四次会议上，陈至立再次强调要将在职研究生教育的工作重点切实放到提高质量、优化结构上来。

本论文试图通过调查分析当前我国毕业在职研究生的就业走势，探讨我国在职研究生教育结构与培养模式存在的问题，并进一步提出优化我国在职研究生教育结构的有关对策建议。

论文要讨论的主要问题:

.我国在职研究生的就业现状问题?

.我们的在职研究生培养结构与社会需求结构之间存在那些差距?

.在当前的就业形势下，如何适应社会需求优化我国在职研究生教育结构?