只有良好的土壤，才能培育出鲜艳的花朵;只有优良的环境，才能培养出具备创新精神和创新素质的在职研究生。大学教育环境之于在职研究生和教师的学术创新活动来讲正如土壤之于植物生长的作用。通过对大学教育环境的建设，可以为在职研究生的学术创新活动打下坚实的基础。
当前学术研究中创新性缺失一直是困扰我国大学的问题，我国大学学术研究人员和学术成果数量居于世界前列，但创新性的重大成果却不多，这与大学是发展高深知识机构的本质是背道而驰的。“只要培养有专门知识和技能的人才的教育仍然是正规的组织，它就是控制高深知识和方法的社会机构。它的基本材料在很大程度上构成各民族中比较深奥的那部分文化的高深思想和有关技能。”知识材料，尤其是高深的知识材料，处于任何培养有专门知识和技能的人才的教育系统的目的的实质和核心。所谓高深知识的控制就意味着知识的不断创新，这表明只要大学存在一天，其学术创新性就不会消失。
建设适合在职研究生创新精神和创新素质培养的大学教育环境为在职研究生的学术创新活动提供了支撑。一所具有良好学术氛围的大学，崇尚学术自由、民主的精神，在这种氛围的熏陶下，使在职研究生不得不对学术研究怀有敬畏的心理，使他不由自主地对学术研究产生了强烈的探究欲，这种精神环境是在职研究生从事学术创新活动的必备前提。大学有关学术研究的制度规定，例如科学合理的学术评价制度，完善的跨学科学术合作制度都会激励在职研究生进行原创性研究。同时，大学相关实验设备与信息资料也为在职研究生的学术创新活动夯实了物质基础。教师和在职研究生的学术创新成果来源于优良环境的保障，英国牛津大学、剑桥大学、美国的哈佛大学、斯坦福大学等世界著名大学就是凭借其良好的大学教育环境从而出现了多位诺贝尔奖获得者。
创新型在职研究生培养的大学教育环境建设就是直接针对大学教育环境中现存的问题，为在职研究生和教师创造性地从事学术创新活动扫清物质、制度与精神的障碍。通过大学教育环境的建设，为在职研究生指明了方向，提供了便利，进而影响了在职研究生学术思维、学术信念和学术理想，促使在职研究生全力以赴地向学术高峰攀登。所以，对大学教育环境的建设最直接、最主要的意义就是提高了在职研究生的创造力和创新水平，推进在职研究生及教师群体产出创新性学术成果。
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