学科建设和发展是人才培养的依托和基础。要想培养人才，首先必须大力加强学科建设。而作为知识体系基本单元的学科建设，必须为发展知识生产力服务，通过资源的合理配置和科学的组织协调，在知识创新、知识传播和知识应用方面取得高水平的成果。由于人类对世界的认识过程在不断深化，知识在总量增加的同时，也会发生结构体系的分化、整合和创新，导致新兴学科和交叉学科的不断出现，学科建设必须反映这一客观要求。高校在抓好在职硕士教育中学科建设的过程中，必须做好两件事:第一，引进和造就一批优秀的学术带头人，在学科建设和发展中起到“领头雁”和“带头兵”的作用。第二，保持一支结构合理的具有连续性的学术梯队，使学科能在长期的发展中取得进步。

(一)学科、专业的优秀学术带头人是学科、专业发展的领导者，没有高素质的学科带头人，学科的发展和创新人才的培养就有困难。优秀学术带头人既是能够带领本学科建立稳定的学术研究方向，形成自己的研究特色，并能够占领学科研究前沿，拓宽或开创新的研究方向，不断创新和发展学科研究优势的决策者;又是能为人师表，具有凝聚力和号召力的指挥者。培养有专门知识和技能的人才的教育的发展，创新人才的培养，归根到底就是要依赖学科、专业的建设和发展，尤其要依赖一流的学科和一流的学术带头人和学术队伍。美国加州伯克利分校前校长田长霖先生在总结加州理工学院成名的原因时说:“加州理工学院为什么会变成世界闻名的学府?它的腾飞和发展就是靠两个教授，一个是密立根，诺贝尔物理奖获得者，他使这个学校的试验物理迈进了世界一流;然后就是冯‘卡门(钱学森先生的老师)，他把美国的航空技术带起来了。有了这两个人，加州理工学院就世界知名了。”由此可见，选准学科带头人的重要意义。

当然，我们在选择学科带头人的过程中，必须本着有利于学科的发展，有利于学术梯队的建设，有利于创新人才的培养的三个原则。当前，一些高校在选择学科带头人的过程中并没有按照“三个有利于”的原则，出现了很多奇怪的现象，不仅没有起到促进学科建设和发展的目的;反而滋生很多负面影响。比如，有些高校追求海归效应。我们不是否认海外学子们的学术水平，但是一定要注意因此而引起的负面效应。比如给予海归们高薪和其它优厚待遇，会在一定程度上影响本土的高素质人才，甚至会产生引进一个人，打击一大片的结果。同时无疑会增加高校人力资源的成本。其实，引进只能作为新办学科的先导，作为教师队伍来源的补充，不能把引进当作学科建设的唯一手段。否则，既稳定不了现有认伍，又无法使引进人才真正融入集体，发挥作用。只有做好现有教师的培养使用，让大家各得其所、各逞其能，刁‘能建设一支高水平、高效率的师资队伍，并且以良好的学术环境引来众多人才‘的加盟。还有一种现象也值得我们深思，就是对人才的引而不用。有些高校人才是引进过来了，但是并没有发挥其真正的作用。高薪聘请的知名学者、专家，却因为自身学术事务繁多，虽被某高校聘请，却无暇“上岗”。试想一下，这样的学科带头人能带领学科发展吗?所以在选择学术带头人的过程中，一定要基于本学科的发展需要，制定合理的选择标准，国内外人才一视同仁，按岗位定标准，凭能力上岗。引进的人才及时有效的“入位”，担负起学科建设和发展的重任，真正起到学科带头人的作用。

在选择学科带头人注意引进优秀人才的同时，我们决不能忽视从内部进行培养。本单位的一些年轻学者本身具有较高的学术水平，加之长期在本单位工作，熟知学科建设和发康的问题，他们完全有能力胜任学科建设和发展的任务。从内部提拔和培养的学科带头人有其特殊的优势:他们有着良好的人际关系，熟悉相关的情况，便于工作的开展。另外一点，从内部培养学科带头人成本较低，这样节省下来的资金可以进行其他的科研活动，对整个学科的长远发展是有利的。这也是加强在职在职硕士培养和职业设计的着眼点之一。

(二)有了优秀的学术带头人还不够，还必须凝聚和团结一大批高素质的人刁‘，形成一支结构合理的学术梯队，才能保证学科的长久持续发展。学术梯队建设是学科建设的组织保证，也是学科能否持续发展的关键。在构建学术梯队的过程中要注意以下几个问题:

(1)从观念上重视学术梯队建设，不断更新观念，提高认识，及早培养后备力量，培养后备骨干，及早从实际上重视解决学科发展中的人才连续性问题，培养坚实有力的人才梯队。…(2)学科梯队的年龄结构要合理。具体来讲，要注意老、中、青教师的结合搭配，使学科梯队既富有经验又富有活力。让老教师的经验带动年轻教师的事业发展，同时，年轻教师充沛的活力也能让整个学科梯队尘机勃勃。另外，年轻教师很容易接触外界的新鲜信息并充实到学科梯队当中，对整个梯队的发展进步很有意义。(3)在后备力量的培养方面，要注意将博士、硕士、优秀本科生相结合，为他们的健康快速成长创造良好的环境。从根本上说，学科梯队的发展在于组织内部，也就是高校自身的培养，所以要有计划地选送有培养潜力的优秀年轻教师到国内外继续深造，并为他们的回归创造优良的发展环境，最终达到接班的目的。在选派的过程中要注意人才的回归问题，必须保证送出去的人才‘能够再回来为我所用，在学科梯队建设中发挥作用，这样，才能真正做到学科梯队的承接有序。(4)在学科梯队的知识背景和结构方面，要注意多学科、多专业的交叉结合，建设复合型的人才队伍。现代科技的高速发展及其创新人才的培养，越来越显示多学科的交叉渗透与合作趋势，越来越需要复合型的创新人才。因此，学科梯队必须形成具有多个相关学科知识及其综合学术优势的知识结构，才有利于在多学科交叉渗透点上拓宽、创新和生成新的研究方向，培养复合型的创新人才。这几个方面是学科梯队建设的关键，也是提高在职硕士教育管理质量的关键。

有了高素质的学术带头人，再发挥其核心凝聚作用，就能够团结一大批自己培养和从国内外深造归来的优秀人才，这样不断的丰富学科梯队的知识，提高学科梯队的学术质量，构建一支生机勃勃、富有朝气的持续有序的学科梯队，推动整个学科建设和学科发展。丰富完善的学科在在职硕士的培养和教育中具有重要作用，有些时候在客观条件很差的情况下，加强学术带头人和学科梯队的建设，在很大程度上可以弥补较差客观条件的影响。只要很好地解决了学术带头人的问题，再构建一支结构合理的学科梯队，就能够很好的解决在职硕士教育和培养中的学科建设和发展问题。