1、管理对象的多样性
近儿年来，在职硕士的招生规模逐年扩大，在职硕士群体比以往更加多样化。他们在社会经验、人生阅历、生活方式以及年龄等许多地方都有较大的差别，这种多样性主要体现在以下儿个方面:①生源结构的不同;其中既有应届考生也有往届考生，有本专业考生也有跨专业考生，同时由于学院多层次、多规格在职硕士教育的开展，目前学院入学的在职硕士还包括硕博连读、工程硕士和同等学历的在职硕士;②年龄层次上的不同，既有刚毕业的年轻人，也有成家立业的中青年人;此外，在职硕士在校期问还要面对学籍变更、择业、出国、婚恋、家庭等诸多切身问题。这些新问题的出现增加了在职硕士管理的难度，给管理工作带来了多样性。
2、管理方式的分散性和独立性
在职硕士的学习有着各自的特点，他们根据各自的专业和研究方向，独立进行选课。在在职硕士一年级，时问比较集中，当进入课题研究阶段后，多是以自己为中心，进行独立的研究和实践，同时在职硕士的生活场所较为分散，调研出差流动性较大。这种以个人为单位的分散性和独立性的学习特征，使得在职硕士之问的交流和沟通较为困难，即使是同一年级、同一宿舍的同学也难以有相同的生活和学习节奏。因此，在职硕士往往自我意识比较明显，而集体和组织方面的意识和观念比较淡薄，对各种活动的参与率也较低，缺乏团队精神及合作精神。
3、日常管理的灵活性
在职硕士队伍从人员素质上讲是高学历的知识群体，他们自身担当着学生和研究者的双重角色。同时，在职硕士工作、学习上的分散性和独立性，决定了在职硕士的日常管理应该具有灵活性。学院在在职硕士的管理工作上应从在职硕士的个人特点和实际情况出发，发挥学院、在职硕士会、在职硕士自身、导师四个方面的积极性，充分利用学校的信息化网络的优势，克服目前学院在职硕士人数的增多而在职硕士管理人员相对短缺的困难;因时、因地而宜地把在职硕士日常的管理工作融入到在职硕士的学习、生活和课外活动中。这些管理方式充分体现学院在职硕士管理工作的及时性、动态性和灵活性。
4、管理教育的创新性
在职硕士管理中一个重要的方面就是在职硕士的培养工作，要确保在职硕士的培养质量，就必须十分重视在职硕士的培养过程;抓好在职硕士的科学管理和深化管理改革是保证在职硕士培养质量的基础。针对航海院校在职硕士教育具体情况和目前我国航运市场、航海科技蓬勃发展的局面，航海院校必须在在在职硕士的课程设置和教学方式上方面进行改革，通过本身管理方式、管理手段的创新为在职硕士提供一个良好的学习、生活和科研环境。
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