“在职硕士教育肩负着培养高层次创新性人才的重任。在职硕士教育不仅对其他层次的教育有着巨大的带动作用，而且在国家知识创新体系中处于重要位置，是影响和制约我国综合国力和国际竞争力的重要因素之一。”我国一流高校是我国研究型大学的引领者，研究型高校以在职硕士培养为主，在职硕士在学校所有学生数中占主要部分。在这里本文以部分一流高校对在职博士的培养目标为分析对象，管窥我国一流大学对博士生的科研要求，以及在职硕士从事科研在在职硕士培养目标中如何体现。
北京大学北京大学在职博士培养目标划分较细，对每一学科每一专业都有明确具体的科研要求，以固体地球物理学专业为例，北京大学要求博士毕业生在毕业之时必须“具有坚实的数理基础知识和系统深入的地球物理专业知识，受到独立进行开拓性科学研究及科学研究项目领导的训练，成为其所从事研究领域的专家学者并能独立承担有关领域的科研、教学及管理工作”。’
清华大学清华大学在职硕士教育瞄准世界一流大学建设的目标，以博士生培养质量为核心，不断探索，坚持博士生培养的创新。清华大学在博士生入学考试招生中，更注重考察科研的基本素质和能力，积极开拓优秀生源。在培养上，，优化培养环境，引导在职硕士尤其是博士生做前沿性高水平研究工作。养成独立从事学术研究工作的能力，并在所修学科领域做出创造性的成果。2
复旦大学为了加强在职硕士科研创新能力的培养，引导在职硕士选择富有挑战性的研究课题，以国民经济学专业为例，该校依据《复旦大学在职硕士创新基金管理办法》，要求学位获得者对国民经济某一专门领域有深入的研究，能够独立地进行开创性研究，提出具有创新性的见解。毕业后能成为担当国民经济学研究、教学和管理的高级专门人才。
上海交通大学上海交通大学对博士生的科研训练明确指出，在职硕士在导师指导下，进行严格的科研训练，以临床医学在职博士为例，应选择临床医疗实践中出现的理论或技术问题为研究课题，利用己有的研究手段，进行临床应用或临床应用基础性研究，从中学会临床科学研究方法，使其具有从事临床科学研究的能力，科研工作的脱产时间不得超过6个月(含论文撰写)。’
南京大学南京大学规定，博士生应该能独立地、创造性地从事科学研究工作，具有主持科技项目，或解决和探索我国经济、社会发展问题的能力，博士生的培养应设立导师指导小组，“学位论文为主，课程为辅”。培养过程中实行培养计划的动态管理，加强对在职硕士导师的管理，使在职硕士的培养和科研紧密结合起来。对部分在职硕士的培养开设特区，允许在职硕士的风险性选题。
综上，我们可以初步认为，当代我国高校在职硕士己经在实质上成为我国科研力量的后备军，在职硕士科研无论从现有规模还是未来潜力来看，其科技伦理观的构建都不能小觑，具有重大价值，在职硕士科技伦理观如果不能构建将会严重影响我国未来科技事业的健康发展，对我国社会及生产有可能带来无法估量的威胁。
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