在在职研究生科技创新能力的培养中,学术交流活动发挥着重要的作用,一个成功的学术交流活动对在职研究生的创新人格、创新思想的培养可以起到很好的促进作用,有利于拓宽在职研究生的知识范围,完善其知识结构,提高其综合素养。其作用具体表现在以下几个方面:

(l)学术交流可以充实在职研究生科技创新知识基础。在职研究生在参加学术交流前,一般都要进行充分的准备,特别是自己主讲时,应更深刻、更全面的认识和理解所讲的内容。参加学术交流的过程就是积极学习的过程。在这个过程中在职研究生自主探索,充分发挥自己的个性。“无论是听学术报告或讲座,还是参加学术论坛或学术沙龙,在职研究生都可以从中获取和充实专业知识,了解和掌握学科前沿和交叉学科的知识,拓宽知识面,优化知识结构”②,从而为自己的科技创新研究奠定必要的知识基础。交流的心得和成就感也将使他们对未来的创造和研究有更大的积极性。

(2)学术交流活动能够锻炼在职研究生的论文写作能力和表达能力。学术报告的中英文书写、学术研究成果的呈现、活动中的发言或提问都可以锻炼和提高在职研究生论文水平、表达能力和交流能力,而这些能力也正是在职研究生科技创新能力的基础。同时可以从其他在职研究生和专家学者身上吸取学术营养,了解本学科及相关学科的研究成果和进展,拓宽在科学思想、科研方法、研究课题等方面的视野范围,相互借鉴,开阔思路,启迪创新思维。这都使得在职研究生在今后的科研过程中可以少走弯路,减少信息查询的成本,提高在职研究生的综合素质。

(3)学术交流有利于培养在职研究生实事求是的科学精神、团结协作的团队精神,尊崇良好的学术道德和规范。独立和批判精神是科技创新能力的基础,学术交流活动所遵循的学术自由的原则,有利于在职研究生大胆独立思考,充分发挥创造潜能,其开放性、研讨性的特点“能够培养在职研究生开放的心态、`敢为天下先'的勇气和科学怀疑、理性批判的精神;学术交流中从争论到达成共识的过程能够培养在职研究生同他人团结协作的能力,以避免因个人知识和能力的不足所造成的局限性,兼收并蓄,集思广益”。

大学基层学术组织构建的学术交流平台可以为培养和提升在职研究生科技创新能力提供良好的、规范的学习和交流的空间,是行之有效的途径。对在职研究生学术交流的重视是发达国家在职研究生教育成功很重要的一个方面。“哈佛大学以世界一流的学术研究活动带动教学和人才培养是其办学的一大特点,它以大量的开放式研讨会、讨论会、学术报告会、讲座等为基础,重视学术氛围的营造,而且每年都接受数百名访问学者:东京大学的国际交流主要包括国际合作研究和研究人员交流两大方面,学校鼓励在职研究生参与国际间的合作研究和通过国际组织及学术团体组织的多国合作研究,通过交流为东京大学不断增添新的活力,也把东京大学的学术信息传向海外。

大学基层学术组织为提升在职研究生科技创新能力提供学术交流的平台,常见的方式主要有以下两种:一是联合培养。大学基层学术组织可以通过“联合指导、互派在职研究生、短期访问、联合申请项目等形式,特别是通过与海外学者与专业实验室的联合(包括海外学者的短期工作访问),鼓励不同学科的在职研究生进行科研交流、经验交流,寻找学科交叉、科研协作的契入点,联合开展创新项目”③,提高科研创新能力。二是科技创新项目。通过设立专项基金,如在职研究生科技扶新基金、优秀博士论文风险基金以及在职研究生创业基金等,鼓励在职研究生探索创新性强但有一定风险的项目。同时随着网络的繁荣发展,网上互动也成为了学术交流的快捷方便的形式。在职研究生和导师可以通过网上学术论坛,交流科研项目、寻求协作与帮助、掌握相关专业信息,丰富科研实践;也可通过互联网加强与不同学科尤其是海外专业实验室和学者的联系,拓展科研实践的空间。