生态文明是随着人类创造的物质和精神财富的不断增加，自然资源的不断使用，人类对自身生存环境进行重新审视过程中产生的一种新文明，它与物质文明、精神文明和政治文明具有同样重要地位，是21世纪的主要文明形式之一。人与自然和谐共生是生态文明建设的核心内涵。
所以，生态文明建设需要文化意识的支撑，要求人才培养必须突破只注重人与人、人与社会之间的行为规范的传统道德伦理教育，延伸建立起人与自然之间的“新伦理关系”及科学技术的道德规范，培养、造就具有生态人格，有审美情趣、文化品位和科学素质，能合理地处理个人与自然、个人与社会错综复杂关系的和谐的人的个体。而科技伦理是源于人们对科技发展与人类发展关系的深层思考，是科技发展对我们现有伦理道德和哲学观念所提出的严重挑战，是事关人类生存与发展的重大现实问题。科技伦理不仅蕴含一般伦理的善的价值，而且包容着科学技术的真的价值。
真与善的价值融合或统一，是科技伦理的最重要的特征。科技伦理教育有助于促进在职硕士人文精神与科学素养的统一和融合，培养这种既有高尚的人文精神、又有精深的科学素养的未来科技人才，正是社会需要的现代生态文明意义上的合格人才。由此可见，科技伦理教育与生态文明建设在人才培养要求和方向上是本质相通的。
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