第一，要制定好培养方案。

在职研究生专业培养方案是在职研究生培养工作的主要依据，它体现了对在职研究生的培养目标、知识结构、课程学习和科学研究等方面的基本要求。为了保证硕士生的培养质量，我们从第一届在职研究生起就重视了培养方案的制订。根据教育部1982年南京会议精神，我们对1982级在职研究生的专业培养方案又进行了一次认真的修订。与前三届培养方案相比，其重要区别是:(1)明确了学位课程，课程总学分有所下降;i2)重视了实际动手能力的培养;(3)提出了多样化的教学方法;(4)加强了专业课学习。在职研究生培养方案首先要有一个合理的课程结构。学习的课程要少而精。在保证在职研究生课程质量的前提下，对于学制为两年半的专业，课程应严格限制在十门以内，一般应在一年时间内完成，总学分为30^-34(包括教学实践的2学分)。少数专业的学制是三年，课程总学分可以到36。在具体安排上，各专业可以将课程学分和阅读文献资料、做小课题灵活交叉进行。在职研究生学习的课程还应具有开拓性，不仅开设本学科的课程，还要至少安排一门外专业的课程;有条件的，还应开出一些少学时的选修课、讲座或专题。

第二，要认真改革教学内容和教学方法。

所有课程的教学内容和教学方法都应着眼于培养在职研究生的能力，强调按照从事科学研究的要求和方法来培养，强调教师的引导作用衣学些的自尊徘力酌培养。对于学检课程中的专业基础课和专业课，一定要按以下要求来组织教学:一是讲授要精练。一个内容，着重讲清重点、难点和关联点，一个概念，着重讲透它的产生、发展和成熟过程，即前人在这个问题上的研究概况，一个理论，着重交代前人的思想方法和研究过程。二是引导自学。自学内容有非重点内容，也有一定数量的重点内容，还有扩展性内容。导师对自学要加强引导，指定参考书目，提出具体要求，或要求写出书评、读书报告，或布置思考题，并要奖励有见解的在职研究生。三是开展讨论。形式可以多种多样，有报告会，有讨论会，有学术交流会，提倡学术争辩，发展思维能力。四是综合总结。学位课程要求写总结报告或课程论文。五是进行能力考试(包括实验能力和上机能力考试)。按这种程序组织教学的课程只有三、四门，学分数和数师工作量要适当高一些。其他公共课和非学位课程则仍以讲课或自学为主。这样做才可以保证在职研究生既学深学透学位课程，又不致负担太重。现在还有不少课程是用教大学生的方法教在职研究生，从第一章第一节一直u a.到最后一章最后一节，又不引导学生主动学习，积极思考。这种教学方法非改不可。

从在职研究生的特点出发，明确课程学习的目的和要求，着重培养在职研究生的智力和能力，是在职研究生教学改革的关键。经过有关系、所、教研室和导师的努力，我院在职研究生的教学改革已有了一个良好的开端，特别是专业课教学的改革。有的导师从培养在职研究生的能力出发，除讲授部分章节外，还让在职研究生翻译一定数量的外文资料，开展讨论，评价文章，进行课程设计，上机计算和实验，然后要求究研生写出总结报告，结合口试.、笔试和实验情况，综合评定成绩，弓}导在职研究生在整个学习过程中自已研究问题，主动探素知识，充分调动在职研究生的积极性。

有的专业采用讨论班形式，引导在职研究生深入学习的作法也是成功的。他们}n课程学习和科学研究结合起来，把平时的小论文和毕业论文结合起来;在指导方法上引导在职研究生自已做学间，自己探索知识。他们要求在职研究生从课程学习中，特别是从学科动态和发展趋势中，发现和抓住有意义的问题进行深入研究，写出阶段性文章。然后抓住一条主线(围绕在职研究生的专业研究方向)进行整体或综合研究，写出高水平的一毕业论文。

第三，要加强调查研究和科学实验能力的培养。

培养在职研究生的调查研究和科学实验能力，对发挥在职研究生创造能力至关重要。因此，在职研究生的研究方向确定后，导师要布置研究任务，’要求写出调查报告;指定阅读文献，要求写出文献综述。在职研究生的调查研究报告和文献综述，要有自己的见解和设想，要从中形成自己的研究课题，还要有初步的实验、研究手段和理论.事实依据。实验手段、实验方法和实验程序要由在职研究生自己确定，寻)}予以指导。要让在职研究生养成动手的习惯，培养实验研究的能力。

为了培养在职研究生的调查研究能力和实验能力，要求各学科专业:(1)凡有条件的课程，应单独开设实验课;(2)在职研究生应有一段时间(或集中或分散)到实验室工作，E3)布置在职研究生利用寒暑假进行调查研究和开展科学实验;任务要明确，导师要检查。

各专业要逐步把大学生的毕业设计题目与在职研究生的研究课题结合起来。在职研究生的2学分的教学实践，主要是用来指导大学生的毕业设计，这是综合培养在职研究生各种能力的好办法。