推进在职研究生素质教育是面对日趋激烈的国际综合国力竞争的需要

2015-07-24 21:46:09  来源:在职研究生教育信息网

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世界正在进入以信息网络技术为标志的高科技时代,并将逐步进入以高科技和高科技产业为核心的知识经济时代在这一时代,科学技术革命加速向广度和深度进军,知识经济成为主导型的经济形态,国际综合国力竞争日趋激烈,这使得知识和人术民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志,尤其是国家的创新能力,成为推动或制约经济增长和社会发展的关键因素

世界银行、国际货币基金组织199&-'  1999年度报告的结论是:发展中国家与发达国家的知识差距,尤其是知识创新能力的差距,大大超过了财富的差距,因而在一定意义上,发展中国家需要知识更甚于需要资本在知识经济时代,国家的创新能力,包括知识创新和技术创新能力,是决定一个国家在国际竞争和世界总格局中地位的重要因素一个国家如果缺少雄厚的科学和技术储备,缺少对国际科技前沿动态的识别和响应能力,缺少持续创新能力,缺少具有白主知识产权的科技成果,经济难以持续发展目前我国的科技创新能力与国家发展需求和国际先进水平相比有很大的差距,并且还有进一步拉大的迹象瑞士洛桑国际管理发展学院在2000年4月公布的《2000年世界竞争力年鉴》,在47个国家和地区中,我国国际竞争力的综合排名从1999年的第29位下降为2000年的第31位,这是白中国竞争力排名在1998年获得第24位的最好名次以来的连续两年下降如果不及时采取有力措施,大幅度提高国家创新能力,势必影响我国在21世纪知识经济时代的国际地位和发展潜力。

国际经济和社会发展的事实表明,国家创新能力的提高关键在人才的培养,培养大批具有创新意识和创新能力的高素质科技人才,对提高知识创新和技术创新能力至关重要在职研究生教育作为我国培养高层次创造性人才的主要渠道,广大在职研究生无疑是知识经济时代进行创新和创业的生力大军因此,推进在职研究生素质教育,特别是根据知识经济时代的特点,提高在职研究生“连续性创新”、“系列创新”、“集体创新”的能力,是现时代提高我国国际综合国力竞争的一个紧迫课题

相对本科生而言,在职研究生知识结构比较完整,身心比较成熟,正处于精力最充沛、思维最活跃、求知欲望和实践冲动最强烈、创新精神最旺盛的阶段,同时,在职研究生还与高校的另一个创新主体一一导师群体紧密地联系在一起,在职研究生导师本身就是高等学校内部学术造诣最深、科研能力最强、最富有创造力和创新精神的一流师资。导师的启发、诱导、培养与在职研究生内在创新要求互动,为促进在职研究生素质教育的核心内容即提高创新能力、创业精神提供了重要的基石土

随着培养有专门知识和技能的人才的教育“产、学研”模式的形成,在职研究生教育与生产活动结合日趋紧密,为在职研究生创业精神、创新能力的培养提供了载体英、美等发达国家在20世纪70年代就开始大力推行“科学园”计划,即大学和企业联合研究、开发、生产,形成高科技产业带,如美国以斯坦福大学为依托的“硅谷”,英国以剑桥大学为依托的“剑桥科学公园”等20世纪90年代以来,我国也开始重视科技园区的建设,如北大、清华等高校以科技和智力为依托,形成充满活力、具有持续创新能力和国际竞争力的已经上市的大型高技术股份制企业集团,并以这些企业集团为骨干,在校园周边形成了大学科技园,被称为“清华北大现象”。科技园区的建设使大学与企业紧密结合,企业逐步参与到大学的在职研究生培养环节中。企业对在职研究生教育的影响迅速增大,尤其是为在职研究生提供了大量直接创业的机会,使在职研究生在求学期问将科学研究成果转化、产品生产三位一体成为可能,这也将极大地促进在职研究生素质教育的深化

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