教育是有目的地改造人和培养人的过程，是对主观世界的改造，社会对在职硕士人才寄以厚望，现在在职硕士的培养模式与本科生的模式相似，依然是学位课取得学位分加上毕业论文答辩通过，就得以毕业的模式。如何避免与本科生教育雷同?是我将要探讨的问题之一。
入学读研的学生的本科专业背景不尽相同，但无一例外都要打好厚实的专业基础，重视工程实践方面的能力培养，提供参与实践的机会，参与导师科研项目，使得理论水平、知识水平和动手能力得到提局。
目前的社会发展，经济建设的需求，科技水平的提高，都对人才的素质提出了更高的要求。因之对在职硕士的培养，必须是科学和人文两大方面并重，以培养具有优秀综合素质的宽口径复合型人才。
1、人文精神的培养
作为高素质的人才，必须由人品和学问来体现。人文精神求“善”，科学精神求“真”，只有“真’，’’善”才能“美”。人品决定了道德取向和价值取向，人品的形成不在一朝一夕，而是贯穿于整个求学阶段，乃至更长时问。要让在职硕士在现实环境中具备完善的心智，必须摒弃一蹦而就的想法和脆弱的心理。以坚强的毅力面对机遇和挑战，找到合适白己的社会位置。在营造人才成长的环境中，智力因素和非智力因素的提升同样重要。人文和科学不可截然分开，而是相辅相成互相促进的。读研期问必须有意识地进行白我完善，有目的地对思想、道德和心理素质教育进行“补课”。教师应该让在职硕士对求学的院校有归属感，了解历史和国情，培育应有的社会责任感和良好的为人处世的能力，使其精神世界饱满，心智发展平衡。
2、科学精神的培养
在职硕士教育是我国培养高层次人才的主要渠道，进入21世纪，人类社会的科学技术吃速进步和发展，伴随着科学技术的综合化和复杂化，解决问题的技术手段已转化为智能化和网络化，所以地方工科院校也应朝此目标努力，即以培养高级应用型工程技术人才为主。除了让在职硕士修满规定学分外(被动学习)，还应提供实践机会以及让在职硕士参加导师的科研项目(主动学习)，使学生能走出试验室，在收集资料、项目设计、动手操作等环节中得到锻炼。提高对学科前沿动态的响应能力。通过科研训练，提高“跟踪性创新”的能力，做到触类旁通，融会贯通，产生质的变化，使其具备白我发展的能力，从“要我学，，到“我要学”甚至“我会学”。
3、多样化的教育模式
在职硕士教育应避免本科教育的模式，也有别于“白学成才”，必须注重个性发展。导师应根据每个学生前期的学习背景，师生共同合理制定发展目标，调整学习策略，树立学科白信心。师生共同商定培养研究方向，最大限度发挥学生研究的兴趣和提高未来的职场竞争力，使他们具有较高的分析问题和解决问题的能力。
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