在当代高校在职研究生哲学教育中仍然存在一个普遍现象，这就是大多数学生认为哲学是一门深奥难懂的学科，它不像自然学科那样通过一个纯粹实践活动或实例就能解决现实问题，它要不断提升理论使其内涵不断丰富，而且它把握世界的方式更多的是通过抽象概念方式进行的，因此，对一些哲学概念形成的背景的理解和对概念内涵的深层把握使得在职研究生产生了“恐惧”，这也与现代社会背景以及学生心理状态有关，现代信息技术飞跃发展使得现代人无法以“思”的方式去思考事情，渴望在最短的 间里获得更多东西的心情造成了在职研究生的浮躁心理。所以，当代在职研究生总是按照“实用主义”的“实效”来衡量现实事物。
相反，作为高校哲学教育工作者一总是要求自身沉浸在哲学理论的理解中，并把哲学的这种自我理解教授子当代在职研究生，这使得本身就很深奥的哲学更显得抽象了。学生汲取能力的下降和教师理解和教授方式的深奥之间矛盾关系造成了在职研究生对哲学内容的排斥，进而增强了哲学内容的“抽象性”，因此，要想使得深奥的哲学道理便于学生接受，高校哲学教育者一定把深奥的哲学道理深入浅出的同 ，还要解除在职研究生对哲学这门特殊知识急于求成的心理。
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