在职硕士教育既是综合素质的教育，也是一种专业化教育。在职硕士凭依专业平台的训练成就专业能力，只有专业化与个性化相结合的培养模式，才能满足社会对高层次人才的多样化需求。当前，在职硕士的心理问题不仅表现在人际交往、家庭生话、社会行为等各种类型障碍之中，而且也突出地表现在在职硕士的专业学习与培养方面。由于目前我国在职硕士教育培养方面尚存在一此不完善的方面，专业素质培养方面多少存在着重学术成果、轻专业积累，重专业知识学习、轻学术规范训练，重木学科专业知识、轻非专业知识等倾向和特点，而衡量在职硕士专业水平高低的标准，也主要是看他的学术成果。目的较为通行的方法是看在职硕士发表论文数量的多少，并以此作为在职硕士合格资格的重要指数。
这种评估导向忽略了专业知识的积累与学术涵养的培育，导致部分在职硕士产生焦虑、浮燥的心理，甚不过分功利化与急功近利地走向抄袭、票l窃他人科研成果的不正当途径。最近两年来，学术界揭露出来的几起学案”，就与部分在职硕士有关。这种现象的形成直接与在职硕士的心理成长有关，所以尤其值得我们警惕。
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