教学是在职硕士培养过程的主体环节，也是在职硕士素质和能力提升的主要手段，因此，要以在职硕士教学为中心，从完善课程设置和教学方法、发挥德育在在职硕士创新素质培养中的作用、设立在职硕士实习基地三方面出发，构建在职硕士创新素质教育教学机制。在职硕士创新意识、创新品格和创新能力的培养需要在职硕士具有扎实广泛的专业基础和边缘交叉学科的相应知识，同时还需要在职硕士具有活跃的思维以及推理、归纳、分析、演绎等不同形式的思维能力。这就要求在设置在职硕士课程和实现课堂教学中不仅要充分考虑到知识延续和信息传播的基础性、专业性、广泛性，还应该考虑到在职硕士的个性与兴趣，发挥在职硕士在创新教育中的主观能动作用。
在课程设置上要注意以下几点:
①合理安排课程结构，扩展专业基础课程涉及的范围和领域，重视课程的基础性和适应性，以宽口径厚基础的知识结构构建科学合理的在职硕士课程安排，正确处理好“宏”与“专”的关系;
②实行在职硕士课程设置模块化，即按照各专业不同研究方向对课程体系的要求，将专业课组合成若干适合不同研究方向学习的模块，使在职硕士可以根据自身的研究兴趣自主多向地选择，有效激励在职硕士的创新主动性;
③增大选修课在在职硕士课程选择中的比例，使在职硕士能够全方位多渠道地接受众多领域的知识教育，在不同学科的交集中寻求创新的突破口。
在教学方法上:
①要采取多样化的教学形式，运用多种现代化教学设备，使课堂氛围活泼积极，知识传授形象生动，有效激发在职硕士的学习兴趣和创新意识;
②全面更新教师、教室、书本“三点一线”式的教学模式，彻底抛弃教师一言堂的现象，相应减少导师讲授的时间，增加课堂讨论环节，并定期组织在职硕士进行学习经验和成果交流，以启发式、讨论式教学代替灌输式教学，培养在职硕士分析、思考问题的能力，促进在职硕士创新思维的养成;
③在课堂教学内容基础上进行延伸，并结合当今焦点和前沿问题设置作业，使在职硕士在知识的综合运用、信息的广泛获取过程中，不断提高创新能力，培养创新素质;
④以课题研究或专题报告的形式取帮忙考试，给学生留有足够的思维空间和发挥余地，并在日常的学习中鼓励学生主动思考、自主创新，最终达到创新意识和创新能力培养的目的。
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