在当今社会、经济、文化可持续发展的大环境下，我们要大幅度提升学校教育的整体水平，扩大学校的社会影响，提高学校的整体实力，就必须致力十全面提高教学质量，以培养全面的、适应现代社会需求的创新人才为目标，由此人文社会科学的教学、科研在学校教育结构中起到了非常重要的作用，这在以理工为主的高校中体现得尤为突出。因为，理工为主的高校中人文社会科学研究对学校人文教育和人文环境的形成有着巨大的作用，对校园文化建设、学校人文环境及学校全员人文精神的养成起到推进作用，对学校教育向社会辐射并为社会服务的作用同样不可低估，甚至不可替代。
要使人文社会科学领域的教育状况在高校教育结构中的地位得到全面提升，除了学校整体发展战略目标指向、学校各级领导、职能部门、相关院系的高度关注外，同时一，人文社会科学的教学、科研人员全面提高自身整体素质，完善整体结构也是极为重要的环节。与此同时一，人文社会科学领域在职硕士教育不仅必须被提上同样重要的地位，而且也肩负着不可替代的职责。相应地人文社会科学领域在职硕士学习与研究的创新性、特色、社会适应性就显得尤为重要，而事实上，这些方面也理应是在职硕士教育所包含的重要内容。就目前来看，各高校都在提倡并不断探索在职硕士创新教育的模式，但人文社会科学在职硕士创新能力的培养却一直是薄弱环节，对其创新的特殊性及社会适应性特点的关注程度、对在职硕士培养环节的社会影响的关注程度还有待提升。之所以称之为薄弱环节，是因为我们对人文社会科学在职硕士创新机制如何构建、何以创新、如何创新的认识不足，对其与理工类在职硕士创新不同性的认识不足，有时一往往以理工类在职硕士所具有的创新性与人文社会科学在职硕士进行同类比较，尤其以理工类在职硕士从事科学研究并进行现实转换，或者一是产学研转换的实用性与人文社会科学在职硕士相比较。因为人文社会科学在职硕士的研究活动往往少有这种转换性，有的学科门类更不具备实用性，这样不仅其研究活动的科学性容易被忽略，甚至其研究活动的价值也易被否定“文科在职硕士教育的状况，不仅关系到文科各学科所直接服务的社会领域对高层次令门人才需求能否被满足，关系到我国科学文化的发展及民族传统文化能否源远流长，而且也关系到社会的安定和发展。总之，它直接影响和渗透到社会主义精神文明建设的各个方面。我们应该本着对国家、民族、社会和历史的崇高的责任感，充分认识文科在职硕士教育的意义’，。
当人们把在职硕士教育作为培养高级创新人才的重要手段，并且在在职硕士创新教育中始终探索和强调理工科在职硕士教育创新的时一候，人文社会科学领域在职硕士的创新教育问题则一直没有得到足够的重视和认真的研究，这主要是由十人文社会科学在职硕士与理工科在职硕士不同的令业特点及学习与研究方法存在明显不同所致。所以，在我们关注在职硕士创新性教育的同时一，积极探索人文社会科学在职硕士教育创新的综合性、系统性、多样性就显得异常重要。
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