1、对在职研究生教育内容错位
对在职研究生进行的职业生涯规划教育和指导是一个具有连续性、长效性特点的过程，与当下的在职研究生就业指导和就业教育完全不同。相比来说，有可以用授人以渔和授人与鱼相互形容。很显然，当下实行的在职研究生就业指导的功利性和促进就业率的目的性很强，而完全没有考虑到研究生走向社会之后长期的发展，同时，也没有考虑到在职研究生毕业生对社会的了解度和容纳度。仅仅重视在职研究生毕业前期的突击性的指导，而忽视了在职研究生在入学期间就应该受到的职业生涯规划的全程教育，只是为了指导找工作，找到工作提高就业率，根本没有形成一种职业生涯规划的理念，也没有给毕业生做一次职业测评，帮助他们更好的选择自己的职业生涯道路，没有形成一个完整的职业生涯辅导完整体系。
对于在职研究生择业的指导和教育，仅仅注重择业的技巧、方法手段和技能技巧等操作性内容的指导。而对于在职研究生职业生涯规划教育，仅仅停留在援助性就业指导和服务这一阶段。并没有实质性投入到实践中检验，没有完全体现出职业生涯规划教育的可行性和促进就业的有效性。这些原因，也使得在职研究生职业生涯规划教育进行的不够深入。
2、对在职研究生的教育方法的错位
现阶段我国在职研究生职业生涯规划教育与现阶段本科职业生涯规划教育，有相似也有不同之处。差异主要表现在：在职研究生相对本科生而言，经过更专业的训练之后的研究生，学术上和主要面向的工作领域上更加细致和明确。因此在职研究生更应该在此基础上，更加细化学科和行业发展相融合的职业生涯规划教育和指导，但是，目前高校对于在职研究生职业生涯规划教育和指导还过于宏观，没有达到所需要的细致条件，只能停留在笼统的表面化的教育和分析，缺乏对在职在职研究生特殊群体的特殊情况个化的指导和相似的案例分析。现阶段的研究生职业生涯规划教育还没有形成通过学科和专业将其职业规划细化到行业需求具体结合，与用人代为需求紧密衔接的方法和模式。
现阶段我国在职研究生职业生涯规划教育方法的错位，使得在读在职研究生参加职业生涯规划教育的积极性和实效性大打折扣，也大大影响了在职研究生职业生涯规划教育的实施和作用。综上所述，从主观和客观的原因，来探讨我国现阶段在职研究生职业生涯规划教育所存在的问题。不难发现：不仅在外部有针对性的因素需要去解决，而且，内在的主观的原因也需要去解决。更重要的是，对于在职研究生这一载体来说，需要更多条件的去理解职业生涯规划中的众多的概念，并选择接触和熟悉这些理念，从而更好的规划自己的职业生涯。
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