目前我国研究生教育在培养目标、管理模式、教学方式、教学内容等方面都已出现了“本科化”倾向。但招生成了一定难题，下面为大家介绍一下，扩招背景下硕士研究生教育“研究生化”对策。
1．严格遴选优秀导师，拒绝研究生导师大众化
首先，注重培养具有较高学术科研水平及指导能力的教师为硕士生导师。高校在选拔导师时要全面严格考核该教师的道德素养、科研能力及指导能力等方面。
其次，建立健全导师的考评和激励机制。对考评结果优秀的导师，要给予物质和精神上的奖励，这样不仅是对他们工作的认可，也是对其他导师的鞭策和引导。
2．创新培养模式，设计多样化学术活动
在研究生教育中，培养单位要鼓励研究和积极参加各种学术论坛和学术交流。通过这一学习交流平台，研究生能够获得更为开阔的视野，能够有效激发他们内在的学习动机和兴趣，主动探索、发现并试图解决问题。
具体而言，有以下两种行之有效的学术交流活动可供选择参考：(1)专题报告形式的研讨会；(2)文献报告形式的研讨会。
3．调整教学方式及内容，增加教学内容前沿性、实践性
首先是转变硕士生课堂上的“教师讲授为主，学生参与为辅”的传统教学方法，教师应该只是导航者，而学生才是主体。这一教学过程是：第一，教师明确课堂的教学目标和内容；第二，学生课前自学准备阶段；第三，教师进行引导性发言；第四，学生讨论阶段，可以就老师提出的问题或自己在阅读资料过程的所思所想进行讨论；最后，是教师的总结性发言并提出新的问题或教学要求，为下一轮的课堂教学作准备。
此外，促进研究生教育的国际化，借国际化促进学习内容的前沿化，这也将促使大学办学的理念更加开放，有效营造国际化的学术氛围。
4．重视硕士生培养过程倡导“以探究为本”的学习
研究生教育应该倡导“以学生为中心”、“以探究为本”的学习，通过调动硕士研究生的好奇心，激发他们内在的学习动机，加深他们对概念、原理的理解和运用，培养硕士研究生认识问题、分析问题、解决问题的能力。大学应该充分利用学校整个研究系统的作用力求实现硕士教育培养目标，充分体现大学的特色和资源优势。
5．重视硕士生教育中的“传帮带”作用
所谓“传帮带”是前辈对晚辈等在工作或学习中对文化知识、技术技能、经验心得等给予直接传授的通俗说法，导师的有效引导，可以通过同门间的座谈、学术沙龙等形式来增进互相之间的了解，建立“一带一”的关系；其次是需要靠学生自身的交流互动。只有如此才能在硕士生中形成科研学习的氛围，并能一届传一届，也易坚持硕士研究生教育“研究生化”的概念。
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