目前，对于保险学专业的学生来说出现了一个很大的危机，就是该专业毕业生在毕业后无法适应保险人才市场的需求，究其根本原因还是保险学专业教学仍存在着很大的缺陷。如教学模式落后、师资力量较为薄弱、高等院校与保险公司的合作不紧密等问题。这就导致了培养出来的大学生，工作能力差，一接触买际工作中的具体业务和操作方法，感到无从下手，更不能利用所学知识举一反三。
而未来教育过程的重点并不只是传授知识，而更着重于培养学生的能力，让学生学会学习，学会生活，为他们一生的生存和发展打下基础，这就需要改变整个教育和学习方式，由维持性学习转变为预期性、创新性学习，即不仅教会学生接受现成的知识，更需要使他们学会怎样吸取知识，并学会创新以解决未知问题。
现在有许多高校都存在一种普遍现象，无论必修课还是选修课，学生学习热情不高，学习的积极性和主动性较弱，缺少学习动力和兴趣，不少学生是以无所谓、混学分的态度来对待课程学习，课堂上不太集中精力听课，有的为了考各种等级证书干脆看与课堂无关的书或英语书。针对于这些情况，各位教师不妨试着讲教学方法改进一番，如：有意识地引入双主体互动式教学方法，以激发学生的学习兴趣和学习主动性为出发点，着力强化学生参与教学活动的主体意识，以取得更好的效果。
那么就从课堂讲学、问题探究、专题讨论和案例分析等环节来谈谈具体的做法：
让学生成为“主角”
引导学生的自主性和合作式学习改变课堂教学由教师一人主牢，甚至满堂灌一言堂的方式，给更多的机会让学生主讲。
脱离教材，拒绝照本宣科
为避免对使用教材的简单重复，在课堂内容的规划和设计上，采用专题讲座的形式展开教学，每一次专题之后，围绕特定主题共同探讨。
增强案例分析方式及问题探讨力度
保险学属于应用类学科，因此，在教学中要突出案例教学的比重，引导学生深度思考，让学生真正感到学有所用。在保险学课堂教学中调动学生现场参与的成功方式就是增强案例分析的方式和问题探讨的力度。
巧用问题情境，引导学生思索
论“问题导学法”是指通过创设特定的问题情境引导学生在解决面临的学习问题中，主动获取和运用各种信息创造性地解决问题，并从中构建出有意义学习体系的一种教学方法，采用设问、疑问、留问、提问的形式，将保险教学内容化成一个个问题，使问题经常存在于整个教学过程之中，它能集中学生的注意力，引导学生积极思维，用以诱导学生自己发现并独立掌握知识。
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专业名称：保险学
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