基于认知论和财政学科演进路径相洽的财政学在职研究生教学

基于知识获得的特征和财政学发展路径，什么样的财政学教学才能在培养财政学在职研究生的创造性思维的同时，给学生传递尽可能多的信息？具体分析如下。

首先，在一定的规则体系下，充分激励财政学在职研究生的个性化思维。对财政学的基本术语和相关理念，尽可能介绍理论界存在的各种看法。包括被广泛接受的和未被认同的，并在介绍时尽量以中立的态度作不偏不倚的分析。

这里有一个时间的问题。受课时的限制，很难兼顾以上问题。解决的方法是，教学的课外延伸。其主要的方法是阅读，其重点在于兴趣。以兴趣推动阅读，通过阅读扩大知识面，在此基础上，创造个性化理论。

其次，理论解释生活。张五常说，经济学的要义在于对经济生活的解释。而正是这一解释的过程，通过理论与实践的碰撞，激发理论创新。

在课堂教学中，注重案例分析。通过对案例的讨论，把握理论。这是一个用理论解释生活的示范，这为财政学在职研究生分析和解释现实世界提供了一个可资因循的范例。当然仅有此是不够的。更为重要的是让学生到实践中去，通过观察并运用相关理论，理解生活、理解实践中错综复杂的表面现象的背后，所隐藏的因果关系。并在此基础上发现理论的缺陷和不足，为理论创新提供至关重要的现实基础，在此同时，逐渐形成创新型思维模式。