自费出国留学主观规范是指高中生在做出是否接受留学教育决定时所感受到的社会或他人的压力或影响。任何人存在于社会中，都不是一个单独的个体，其行为或多或少都会受到他人或某些社会规范的影响。按照Ajzen的观点(1991)，除了外界压力之外，行为人自身的控制能力也会对行为产生影响’。通常情况下，行为主体受社会主观规范控制越小，也就是说其自我控制能力、自我意识越强，主观规范对行为的影响越小。反之，行为决策主体受主观规范控制越强，越有可能实施该行为。
就高中生自费出国留学教育决策而言，主观规范指与高中生有关的人以及组织对其进行留学决策产生的影响。其中，社会关系人主要包括父母、亲友、老师、同学等，他们的影响集中体现为社会心理因素和家庭社会资本2。从社会心理因素来讲，“崇洋媚外”“相互攀比”“跟风”等传统思想，在某种程度上无不促使广大民众对留学教育“另眼相看”，在满足一定经济条件的情况下争相远赴海外投资培养有专门知识和技能的人才的教育。而且，随着经济全球化以及教育国际化的推进，市场也持续传达出对拥有国际教育背景人才‘格外渴求、重视的信号，为了能够增加社会竞争力、争取更多的主动权，家长们更是“望子成龙，望女成凤”，不惜花费大量心血送子女出国留学。因此，当留学主体周围的亲友、老师、同学等重要社会关系人对留学教育抱以强烈支持的态度时，这些社会心理因素就不可避免地对其选择出国留学产生较强的主观规范。从社会资本的角度来看，留学教育作为一种稀有资源，人们所拥有的社会资本也会影响其对这种资源的获取。当意向出国留学者的家人、朋友能够较便捷地掌握留学相关的重要信息或有直接留学经验时，他们就会感受到社会人的支持，从而在主观上也会更加积极、肯定。
除了重要社会关系人以外，组织对决策者行为主观规范也有一定的影响，。由于制度对市场上各利益主体的行为具有一定的规范性和导向性，因此组织的影响主要体现为相关的国家政策法规、鼓励措施等。留学教育作为教育的一种，具有准公共产品的性质，不仅对留学个人及其家庭产生影响，而且与国家和社会的发展也紧密相关。因此，这里主要探讨政府组织对个人留学决策的影响。近年来，随着经济全球化以及教育国际化的推进，留学教育得到国家的大力支持，采取各种积极措施鼓励出国留学和回国服务，比如创办留学生创业科技园等。此外，随着人民币的升值以及培养有专门知识和技能的人才的教育国际市场各种利好优惠政策的实施，这些因素都在很大程度上对高中生自费出国留学决策行为产生了积极的主观规范作用，这也是近年来我国“留学热”、“留学低龄化”趋势日益凸显的重要原因。
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